小学二年级语文教案《黄山奇石》第一课时教学设计4.docVIP

《黄山奇石》第一课时教学设计 浙江省嘉兴市海盐县天宁小学　许虹艳 【教学目标】 １、了解黄山奇石的神奇，培养热爱祖国山河的思想感情。 ２、能读懂课文第２自然段是怎样具体写两块奇石的奇形怪状的，有是怎样把并列的两个内容连接起来。 ３、能有感情地朗读课文。 【教学过程】 课前两分钟准备： 今天课前两分钟许老师想让大家说说带山字的词语。 一、谈话引入，揭示课题 １、刚才有同学说到了“黄山”那我们现在就来聊一聊有关“黄山”的话题。 课件出示“黄山”。 ２、有没有同学到过黄山，许老师也没有，那我们一起去实地考察一下，真的有你们介绍的那么美吗？ 课件出示：看黄山资料录象。 ３、现在你想说什么吗？ （看录象后进行交流。） 黄山是中国的名山，素有“人间仙境”之称，自然景色变幻莫测，山体雄伟奇特，“奇松、怪石、云海、温泉”黄山四绝。今天我们着重去研究一下黄山的奇石。 （课件出示：黄山奇石。） 齐读课题。 （“奇”是少有、特殊的意思，因为这样的“奇石”只有黄山才有。） 二、自学课文 １、自由读课文，找一找、划一划课文写了黄山哪些奇石？ ２、进行交流：你读懂了什么？ ⑴ 课文中写到的黄山奇石： “仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等。 ⑵ 黄山的“奇石”连名字都那么有趣。那神话故事中的“仙桃”、“仙人”、“金鸡”、“天狗”都在黄山聚会了，那童话故事中才有的“猴子观海”、“狮子抢球”也出现在黄山的山峰了。 ⑶ “仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”详细的介绍，“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等简单介绍。 ３、小结： 这样的写作方法我们可以运用在我们平时的作文里。黄山的奇石既然那么神奇，我们得仔细研究一下，他“奇”在何处。今天我们来着重研究这四块奇石。 三、学习第２自然段 １、“猴子观海”： ⑴ 自由读一读，“猴子观海”它奇在何处？ ⑵ 交流：读懂了什么？ ① 让学生细读重点句，从中找出“抱着”“蹲”“望”这些描写动态的词语，以及“一动不动”这个描写静态的词语，品味想象的意境。这是我让学生结合看图，自己描述看到的景象。有的说：“这只蹲在山顶上的猴子被翻滚的云海惊呆了。”有的说：“这只猴子被眼前的云海吓坏了。”还有的说：“这只猴子望着翻滚的云海在沉思。”这是我抓注时机，让学生将自己看到、想到的情景进行即兴表演，把图中景物，由语言变为动作。 ② “猴子观海”的奇妙不仅在于它的外形像一只猴子蹲着，更引人注意的是这“猴子”所处的位置奇特，它蹲在一座“陡峭”的山峰上。让学生理解了“陡峭”的词义，就会感到奇怪：这只猴子为什么要蹲在那么陡、那么险的山峰上？学生再读课文后恍然大悟，原来猴子是为了观看黄山秀丽神奇的景色之一──翻滚的云海。细究“翻滚的云海”就更能感受到猴子所处位置之奇特了。因为平时我们从下往上看，天空中的云层通常几乎是静止不动的，而猴子正由于它所处的位置高，所以从上往下看到的云，就像大海的波涛那样上下翻滚。（课件播放：云海。）学生明白了这一番道理，再读课文，肯定会为“猴子观海”这一奇石大声叫“绝”。 ③ “猴子”指山峰上的一块巨石像一只猴子，所以“猴子”加上了引号。“观海”指望着云海；“云海”指的是云，而不是海，因为山峰很高，从搞出往下望时，萦绕在山腰的云像海洋一样。“猴子观海”是两种景物融为一体。 如果不是一只石猴，而是一只真猴，面对翻滚的云海，它会想些什么？ ⑶ 小结： 你觉得这块石头“奇”在什么地方？ 像：外形像、姿势像。 有情趣：“云海”很壮观，猴子不顾劳累攀登上“陡峭”的山头，久久观赏着，“一动不动”地，都看得入迷了。读一读 ２、“仙人指路”： ⑴ “仙人指路”又神奇在什么地方呢？自由读。 ⑵ 交流： ① 作者用了打比方的方法把“仙人指路”这块奇石写形象、写具体了。 ② “仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。通过朗读课文，学生会有身临其境的感觉，仿佛走到那里就会有位仙人帮我们指明方向。一个“仙”字给这块石头蒙上了神奇的色彩，使人觉得有趣极了。 齐读第２自然段，你们还发现什么吗？ ⑶ 小结： 这一段并列写了两块石头，当中用“仙人指路”也很有趣把前后写两块石头的内容连接起来了。 四、学习第３自然段 还剩下两块神奇的石头，我们来开展一次竞赛，每两个小组共同来研究一块石头，看看哪个组所研究的石头神奇之处多。 １、小组研究学习，教师巡回指导。 ２、交流： 在交流的过程当中，如果其他两小组对另外两小组提议有看法或需补充，应该在认真听完以后在举手发言，好吗？ ３、仙桃石： ⑴ 这段话用打比方的方法具体地写了“仙桃石”这块奇石的样子。 （把“仙桃石”比作刚从天上飞下来的大桃石，人见人爱。） ⑵ 第一，从外形看，它真像一个大桃子，这已经很神奇了。