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第 12卷第 1期 湖 北 职 业 技 术 学 院 学 报 No．1Vo1．12 2009年3月 JOURNALOFHUBEIPOLYTECHNICINSTITUTE Mar．20o9 [文章编号]l67l__8l78(20o9)0l—o0l4—o4 基于工作过程的高职高等数学教学改革的思考 刘学才 (湖北职业技术学院 公共课部，湖北 孝感 432000) [摘 要]文章分析了目前我国高职高等数学教学的现状，以建筑专业高等数学教学为例，就工作过程 的高等数学教学内容体系、学生数学能力的培养、数学教学指导思想与教学方法改革进行了探讨。 [关键词]工作过程；高职数学；现状；内容与方法；改革 [中图分类号]G423 [文献标识码]A 教育部 《关于全面提高高等职业教育教学质量 1、高职学生的数学基础相对较差。高职的招生 的若干意见》(教高 [2006]l6号)提出把 “工学结 对象主要是中职毕业生和高考分数较低的学生，他 合”作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切 们的数学基础相对较差，接受知识慢，许多学生没有 人点，这是高等职业教育理念的重大变革。一方面， 养成 良好的学习习惯 ，对数学学习兴趣不高，这给高 高职教育在经济社会发展中越来越重要，另一方面， 职数学教学带来了较大的难度。 我国人才培养逐渐与国际接轨，高职生面临的就业 2、数学教学学时相对不足。高职教育强调学生 形势十分严峻。因此，高职高等数学教育必须改变 对相应职业技能的掌握，强调学生的操作能力，学校 以传授知识为中心的状况，把培养学生获取知识的 一 般都把教学重点放在专业课 的教学和职业实训 能力作为重点。在此背景下，开辟一种基于工作过 上，基础理论课教学课时相对较少，有限的数学教学 程、适合高职高等数学教育的教学模式己成为当务 课时被不断压缩，致使数学教学 内容多与教学课时 之急。 少的矛盾突出，影响了教学质量 。 一 、 高职高等数学教育的现状 3、教学手段和教学方法落后。在高职数学课程 高等数学作为高职院校一门重要的基础课程， 教学中，“粉笔加黑板”的传统教学方式和 “满堂灌” 是一种多学科共同使用的精确的科学语言，对学生 的教学方法仍然 占主导地位。由于数学课内容多， 后继课程的学习和思维方式的培养起着十分重要 的 信息量大，教师为了赶进度，只好采取 “满堂灌”的方 作用。它的基础性地位，体现在 自然科学、社会科 式 ，这种呆板的教学方法难以调动学生的学习兴趣 ， 学、工程技术领域及其它学科 中数学发挥着重要的 也不利于学生独立探究能力和创新能力的培养。同 作用，成为各学科和工程实践中解决实际问题的有 时，由于教师的讲授占用了大量的时间，学生课后把 力工具。然而多年来，尽管高职数学教育工作者对 大量的精力耗费于做作业之中，难以充分发展 自己 高职数学教学改革作了多方面的有益尝试，但教学 的个性，教学效果不理想。 内容及模式仍没有根本性的改变，旧的教学内容和 4、学生学习方法单一、被动。 “满堂灌”的教学 教学方式无法满足各学科的发展和工程技术实践对 方法带来的直接后果是学生 自主探索、合作学习、独 数学的要求，主要原因是…： 立获取知识的机会不多，对学习过程的反思和调节 [收稿 日期]2009—01—03 [作者简介]刘学才(1963一)，男，湖北广水人，湖北职业技术学院公共课部副教授，主要研究高等数学 、数学建模。 · 14 · 刘学才：基于工作过程的高职高等数学教学改革的思考 不够。由于教师在课堂上对学生数学逻辑思维的培 确定新的课程内容和教材体系，精选经典教学内容， 养关注不够，“结果”与 “过程”的平衡把握得不够 使教学内容更加精炼；引进先进的科技成果，使教学 好，直接给出概念，然后对概念进行验证、演绎的现 内容富有时代气息；全面进行课程内容