定稿 博兴实验中学数学简报2.docVIP

主编：许爱农 第二期 主办人: 韩冰 张翠玲 许海云 刘瑛 任学芳 高艳萍 感悟一：教学经典 ——《标准》经 博兴实验中学 刘 瑛 我在做作业时，因需要，便反复、仔细研读了《标准》中的基本理念：数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考；鼓励学生的创造性思维；学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。心中油然涌起一股激流，像是醍醐灌顶，当时不能用言语表达这种感受，但我对《标准》的钟情一直萦绕在脑海中，也很想多了解一下有关《标准》的情况，后来在网上学习了义务教育《数学教学大纲》的变迁和《数学课程标准》的发展史，突然觉得《标准》就像国学经典《论语》、《道德经》，指引我们步入教育的天堂。 感悟二： 走在远程研修幸福的大路上 博兴县实验中学 任学芳 远程研修改变了我的生活，给了我前行的动力。每天打开电脑的第一件事，就是登陆我们的工作室，在新的作业、日志、话题中汲取我需要的营养。从网上的专家学者那里学到了很多，也从身边的优秀教师那里学到了很多。学习的过程是短暂的，但学习的效果是实实在在的。 通过教师远程研修平台，我再次深深地认识到，新课程改革是一次深刻的改革，新课改倡导新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。作为教师的我必须抓住全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好品质的终身学习的能力。 看看我身边的老师，他们执著的如同小学生，认真，虚心，好学，教师的责任心与好学的精神在此展露无余。新课程提倡我们教师培养学生科学探究能力，而自主合作探究是学生学习数学的重要方式。课改的实施对于绝大多数数学教师而言，都是一场新的革命。所以我们应抓住每一天，每一节课，关注课程改革，学习，思考，研究，积极主动地参与到课程改革中，从各方面挑战自己，改变自己，完善自己。培训中，老师们富有启迪的话语，令人耳目一新的见解，精彩的点评，生动的举证，全新的理念，无不使我震撼；老师们的学识、儒雅无不使我敬畏，他们引领我对数学教学改革进入了更深层次的思考，深感自己的灵魂在提升，视野也逐渐敞亮，内心似乎走向了澄明…… 通过参与此次远程培训活动，我们在理论的形成方面有大幅度的提高。培训中，大量的案例，深入浅出的阐明了理论，通过与专家、学员的在线互动交流，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩点评、交流与感悟，也让我们有意想不到的收获。我们不但更新了教育、教学观念，拓宽了思路，对新课程的认识与实践都有了一个质的飞跃，对自身的素质提高有很大的推动作用。 这次培训，让我找回了自我，明确了方向，从而更加坚定了从事数学教育的信念。我深知，要想做得更好、更出色，还需要努力和更多的付出；我相信有耕耘就有收获，我信奉“生命不息，学习不止”，我践行波斯纳的“经验+反思=成长”。我必将一如既往脚踏实地，一步一步继续坚定地走下去…… 在此次培训中不但学有所获，更重要的是一定要做到学有所用。通过此次培训让我能重新的审视自己的教学行为，对自己以前的教学有知识应用到今后的教学实践中去。 研修学习如一场甘霖及时地滋润大地，我们在尽情地品尝着它的清爽和甜蜜，正坚定不移、信心满怀的走在研修大路上。 面壁十年图破壁 读题三遍，其意自现 刘瑛 每当遇到列方程解应用题时，就有一半左右的孩子感到很难，尽管老师觉得讲得很到位，这些孩子中有较大突破的还是极少数，难道就像史校长讲的，教了也不会吗？下面是我在列方程解应用题教学中的一点做法，恳请大家共同研讨、指导！ 一、读题一遍——读题找数，由数会意，培养学生的数感 例如，学生读作业二中的题目一遍后，先找出题目中的数：600,200，5，15，这对学生来说非常容易，再对照题目领会各个数的意义，600表示李明骑车的速度为600米/分，200表示李明跑步的速度为200米/分，5表示骑车路段和跑步路段共5千米，在这里要关注学生对单位不统一这一现象的反映，15表示用时15分钟，这个过程体现了史校长讲的数是从数量中抽象出来的，又可以表示数量，这就是数感，因此这种做法能够培养学生的数感。 二、读题二遍，设未知数，培养学生的符号意识 学生比较容易设出本题的未知数为骑车路段长为x米等，因为他可以采用直接设法，这一环节能够体现运用符号表示数的符号意识。 三、读题三遍 ，列表格，理关系，列方程，渗透模型思想 可引导学生弄清题目中有哪几种量，有哪些产生这些量的对象，列出表格并填满，借助表格，根据题目理出各数量之间的关系，列出方程。例如，本题中有速度、路程、时间三种量，有骑车和跑步两种对