彝语文教学中弘扬彝族传统文化的途径研究结题报告.docVIP

《彝语文教学中弘扬彝族传统文化的途径研究》结题报告 学科分类：中学彝语文 课题名称：彝语文教学中弘扬彝族传统文化的途径研究 课题类型：省综合研究类重点科研课题 立项与承办单位：喜德县职业民族中学 课题组负责人：木帕什哈 课题组组长：吉布呷呷 一、课题研究的背景、目的及意义 彝民族是一个历史悠久的民族，在千百年来不断的繁衍生息中，祖先给我们留下了许多源远流长、博大精深的传统文化。而彝语文作为工具性与人文性相统一的文化载体，彝民族文化的传承、发展与弘扬都依赖于彝语文。所以，彝语文教学也应该毅然决然地承担起传承和弘扬彝族传统文化任务。 近年来，随着各项民族政策的不断落实，以及初高中新课程改革的不断实施，给传承彝族传统文化与开展彝语文教学工作迎来了绝佳时机。但是，由于受应试教育、外来文化、各种传媒以及彝语文学习无用论思想等各种因素的影响，加之教学模式的滞后，致使彝语文教学工作变得举步维艰，彝族传统文化也因为受到不断的冲击而逐渐消失殆尽。因而，古老的文明在现代彝人的眼中变得越来越陌生，其灿烂的文化也正从，在当今拜金主义思想过于盛行又多元文化并存的转型社会中，迷失了方向的彝人的视线内渐渐流失。 因此，为了改变教育教学观念，提高教学质量。更为抢救、传承与弘扬彝民族优秀的传统文化，我们审时度势提出了“彝语文教学中弘扬彝族传统文化的途径研究”这一课题。我们认为：将彝族传统文化整合在彝语文教学中，有助于实现彝语文教学工作理念的创新、内容和方法的创新；有助于为学生构建一个和谐、宽松、自主的学习环境。对提高学生彝语文阅读与写作能力，推进校园文化建设，培养学生的人文素养与健全人格，激发师生的民族自尊心和爱国热情等诸方面都将起着积极的作用。 二、概念界定 本课题所说的“彝族传统文化”是指彝民族内容丰富、博大精深的各种优秀文化。从整体上理解和宏观上把握，我们认为彝族优秀的传统文化包括：睿智的哲学宗教思想、完善的伦理道德体系、健康的风土人情与风俗习惯、辉煌的文学艺术成就、独特的语言文字形态以及浩瀚的文化典籍等各方面的内容。 三、研究目标 (一)本课题的总体目标是：以弘扬彝族传统文化和促进彝语文教学为宗旨，以推进彝族中学生彝语文阅读与写作能力为基点，坚持素质教育的正确方向，扎实细致地开展课题研究，为开创彝族传统文化与彝语文教学有机整合的新局面而努力。以期在彝语文教学和传统文化协调、有效整合的教学实践层面上，走出一条操作性强，适合彝族地区的学校提高彝语文教学成效，并能促进学生综合素质终身和谐发展的新路子！ （二）本课题的具体目标是： 1. 通过彝族传统文化的教育，提高学生识真伪、分善恶、辨美丑的能力，弘扬彝族优秀的传统文化，激发师生热爱本民族的情感。 2. 以“彝族传统文化与彝语文教学相整合，实现课内外衔接”为指导思想，初步形成课内外结合，学用结合的彝语文教学策略，构建彝语文课堂教学新模式。 3. 通过彝族传统文化与彝语文教学的整合，使学生初步具有一定的能够借助工具书，阅读彝族经典著作的能力，以之培养其高尚的人文素养与艺术情趣。 4. 在新课程标准的理念指导下，使广大彝语文教师转变教学观念，更新知识，积淀比较厚实的彝族传统文化素养，创造性地理解和运用教材，积极开发新的课程资源，灵活运用多种教学策略，提高教育教学质量与科研能力。 四、理论依据 1.多元智能理论 　　美国哈佛大学教授加德纳的多元智能理论告诉我们，由于每个人各种智能的组合方式不同，因而人与人之间的差异是客观存在的。个体的知识基础、学习能力、个性倾向性等方面的不同，导致个体学习兴趣、学习方式、学习效率等的明显差异，而人只有按照自身的适应方式，才能有效地获取、掌握知识技能。　　 　　2.相关的教育方针政策。 3.建构主义学习理论。 　　建构主义心理学认为学习是学习者与文本之间的交互作用，学习是学习者在教师指导下凭借自己原有的认识结构对来自客体的信息进行选择、加工、重组，用现有的认识结构去“同化”或“顺应”外部世界的过程，学习是学习者自我建构的过程。学生的学习只有通过自身的操作活动和主动参与观察、思考、探索，才能有效地达到教学目标的要求，使学生不仅掌握知识及相应的思想方法，建立优化高效的学习策略，而且培养学生独立获取知识的能力，创造性地运用知识的能力，独立解决现实问题的能力。自主实践的学习方式，不仅有利于学生完成认知方面的自我建构，而且有利于学生在情意方面的自我建构。 　　４.著名教育家先进的教育理念。 　　５.有关新课改的纲领性文件。 　　６.不断发现、搜集到的报刊、网站的动态资料。  五、研究对象及主要内容 1.本课题的研究对象为：我校初一、高一一类模式班级的学生。 2.研究的主要内容： 首先，“彝语文教学中弘扬彝族传统文化的途径研究”这一课题，是新课程标准指引下的一种研究，