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例如：教师利用几幅美国学生社团的照片，让学生猜猜是什么俱乐部，同时用英语随机提问数名学生 “What do you like to do in your free time?” “What are you interested in after school?” “what club do you want to join?”….然后 利用录像的方式展现我校学生会主席带领各个专业负责人公示海报，为他们自己的俱乐部招揽会员的场景。人物熟悉，场景真实，一下就会吸引学生们的眼球。布置当堂任务，我们即将利用所学语言知识，现场进行俱乐部会员的招募与咨询工作，比一比，赛一赛，看谁的会员多。通过竞赛的方式，以导游专业学生的热情，他们已经跃跃欲试了。 五、一 假期旅游地点推荐 任务要求：1、学生分5个旅行社，不同名称。社 长、组员 2、调查同学们假期曾去过的地方及活动 3、研究调查结果，各旅行社至少推荐3个旅游地点并说明理由。 4、把结果向全部汇报。汇报的形式不限。 ? 任务要求： 学生分成两大组，分别为旅行社和游客两大类别。 其中旅行社类分为三小组，每组成员4-5人。游客类分为三组，每组成员4人。 旅行社向游客征求大致旅游意向。 各组分别按工作要求做准备：旅行社讨论并制定旅行线路。游客讨论确定旅游意向 游客登门向旅行社询问旅行线路。旅行社向游客推荐旅行线路。 向同学们展示成功推荐的线路的对话过程。 被推荐成功的旅行线路组获胜。 中职英语课堂教学 案例呈现—Unit 9 Getting Around 英语课如何为专业课服务 中职英语课堂教学 教材分析 教学目标的确定 学情分析 教法、学法 教学过程设计 1、按照新大纲分析教材的编写思路、编写原则 发展语言应用能力 坚持以人为本，强调学以致用 重视基础，分层处理 流程设计，便于教学 （英语教学要注重培养学生语言综合应用能力，教师要面 向全体 学生,因材施教。要尊重学生的差异，为其提供 多种学习选择。 ） 2、宏观把握教材，驾驭教材，切忌照搬教材内容。 3、分析所授内容在教学单元中的地位作用。 4、兼顾单元教学内容于其他单元教学内容的前后联系。 教材分析 教学目标的确定 根据学习内容，从认知性学习目标，技能性 学习目标和体验性学习目标等方面进行分层 化解。目标化解越具体，教学活动安排越科 学，操作性越强，课堂教学效果越好。 知识目标：围绕本节授课内容制定，具体明确 能力目标：运用……知识，达到…….能力 （会做什么事情，或完成什么任务） 情感态度目标：体现职业学校学生特性 1-知识目标：掌握社区建筑物名称及交通工具 如：hospital, post office, subway, taxi等。 短语句型：go down, walk along, take the subway 功能句：Excuse me, where can we find a…? Let’s take the subway. It’s quicker … 语法：比较级 2-能力目标：能够运用所学词汇句型及比较级向 来校学习的留学生介绍学校周围的设施环境及 交通状况。 3-情感态度价值观：学生体验合作的乐趣， 学习与他人交流、讨论的沟通技巧 教学目标 学情分析 1、已有知识和经验 2、学习方法和技巧。如根据学生特 点，采用组织学生讨论等方式进 行。培养学生创新意识的活动。 3、 个性发展，群体提高。（体现分 层） 教法学法 要体现学生为中心的原则（教学要以学生为本，发挥学生的自主性，建立融洽的师生互动关系） *如何体现学生为中心？ 一、尽量使学生保持轻松愉快的心情 二、学生的学习动机明确—缺少内需的学习是没有后劲的。教师要培养学生的内驱力。 1、培养学生对所学内容感兴趣。 2、学生学习有目标性 3、学生对学习始终是有热情的 4、克服学习中的困难 教法学法—如何体现以学生为中心 三、学生的学习参与应该是主动的。 四、学生合作的情况应该是有效的。 五、学生学习的方式应该是多元的。 1、学生要有自主支配的时间。 2、学生有自主探究的活动。 3、学生的学习不应该一直被老师控 制。 六、建立良好的班级教学习惯 教学过程设计 教什么---怎样教----为什么这样教 1、教具学具准备 2、构思设计思路。是对教学流程主要环节的概括，可以使学生对本节课有整体的概念 3、教学流程：围绕教学设计思路，进行具体的教与学活动安排，同时思考这样安排的理论