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分析自評數據 目的 評估 ? 描述性數據 容易和方便收集 簡單的觀察、比較 敎育研究 ? 不同的統計數據 要求準確 統計學的分析方法 原則 態度 探討示因、尋求改善 肯定成就 有計劃地跟進 保持批判性 方式 從大至小 多角度 趨勢 比較常模和參考點 數據報告 學校表現評量報告 KPM Report Card 數據報告 持分者問卷報告 Results of Stakeholder Survey 數據報告 APASO報告 數據報告 (小學工作坊) 表現評量參考數據 KPM Reference Data 統計數據 平均分 (Mean)持分者問卷 描述見解 非常同意 (5) 極不同意 (1) 平均分 (Mean)持分者問卷 提供平均分的排序 同意排序 平均分 (Mean)持分者問卷 需留意意見的分佈情況及標準差(Standard Deviation) 例子一 平均分 (Mean)持分者問卷 例子二 我積極指導學生如何找出學習重點。 學生對學習甚有自信。 科組間經常協作推行教學活動。 多角度分析 多角度分析 縱向分析 多角度分析 縱向分析 ? 由大至小 多角度分析 多角度分析 多角度分析 多角度分析 橫向分析 多角度分析 橫向分析 ? 跨持分者意見比較 多角度分析 跨年比較 與參考數據作比較 校內數據 (小學工作坊) 例如學生成績 學校數據 (小學工作坊) 棒形圖(Bar Graph) 百分位數 (Percentile) 盒鬚圖 (Box-and-Whisker Plot) 盒子內的紅點代表位於中央50%位置的數據，卽中位數 盒子下端是25百分位數 盒子上端是75百分位數 鬚的下端是最小值 鬚的上端最大值 又稱 Box Plot ，箱形圖，盒形圖 「學校表現評量報告」內的盒鬚圖只顯示25至75百分位數的範圍 謝 謝！ * 「學校自我評估」與「校外評核」工作坊小學及特殊學校 ? 移動平均 ? ? ? ? ? APASO ? ? SVAIS ? ? ? ? ? ? 參考數據 ? 盒鬚圖 ? ? 棒形圖 ? 中位數及百分位數 ? 標準差 ? ? 平均分/平均數 ? ? 百分數 學校表現評量報告 持分者問卷 傾向同意 3.5 - 4.5 傾向非常同意 4.5 – 5.0 傾向中立 2.5 - 3.5 傾向不同意 1.5 - 2.5 傾向極不同意 1.0 - 1.5 意見 項目平均得分 4.01 (1.12) 中層管理人員的領導能力與態度 4.07 (0.50) 副校長的領導能力與態度 4.01 (0.06) 校長的領導能力與態度 KPM02 教職員對學校領導層的觀感 意見十分一致 4.13 平均分 1.67% 極不同意 0.56 0.00% 0.00% 80.00% 18.33% 標準差 不同意 中立 同意 非常同意 4.13 平均分 3.17% 極不同意 1.09 9.52% 6.35% 33.33% 47.62% 標準差 不同意 中立 同意 非常同意 3.42 平均分 15.00% 極不同意 1.46 16.67% 13.33% 21.67% 33.33% 標準差 不同意 中立 同意 非常同意 意見傾向一致 意見分歧 跨年比較 縱向 橫向 對比常模/參考數據 持分者對 個別問題的意見 項 目 問 題 持分者對 每組調查項目的意見 最滿意及最不滿意項目 最滿意及最不滿意的問題 教師 學生 家長 專責人員 分析從組別項目至每個問題的意見變化 縱向分析 ? 百分數 多於50%的單一個意見組別，以紅色顯示 縱向分析 ? 百分數 單一意見組別少於50%，但屬同類意見則超過50% 例如：(不同意 + 極不同意)或(非常同意 + 同意) 縱向分析 ? 百分數 留意較多的 “不知道 / 不適用“ 意見 教師 學生 家長 專責人員 持分者對 個別調查項目的意見 不同持分者的意見一致/分歧 意見一致，傾向同意 教師傾向同意 學生傾向中立 校內考試成績 2004 / 05 82.9% 90.8% 小六 下學期 上學期 數學科 (及格率) 級別 全港性系統評估數據（2005）小六 83.03% 56％ 數學 全港 學校 學習領域 84% 86% 小三中國語文 全港已達基本水平學生* 學校已達基本水平學生 55 65 寫作 60 45 說話 全港答對率(%)* 學校答對率(%) 小三中國語文 (其他範疇學校的答對率與全港答對率相若) *假設數據 從大至小 – 從整體表現到分析個別範疇的表現 持分者問卷結果：顯示不同持分者意見比較 教師 學生 家長 75百分位數 最小值 25百分位數 最大值 中位數 學校表現評量報告 *