高中数学说课教案高次不等式的解法.docVIP

高次不等式的解法 教学背景 本节课程是新授课，而且属于补充内容，学生总体水平一般，课堂上思维比较活跃，有积极回答问题的好习惯。课时50分钟/节。 教师：对于简单的分式不等式，我们在高一阶段已经学习过了，请同学们解下面一道题。 解不等式 > x （学生一看是曾经学过的知识，而且比较简单，都积极的说出自己的想法。） 学生1、（法一）： ∵>x ∴―x>0 ∴>0 即<0 此不等式等价于 x>0 x<0 或 <0 >0 解得 x>0 x<0 ―1<x<1 x>1 或 x<―1 ∴0<x<1或 x<―1即此不等式的解集为： x∣x<―1或0<x<1 教师：结果对吗？ 学生：（齐）对。 教师：请说明你解题的思路。 学生1、移项、通分、整理后，根据分子、分母异号可得。 教师：分析的很好，请坐。 学生2、（学习一般）老师，我还有其他的解法。 （法二）： 当x>0时, 原不等式转化为： x>0 1>x2 解得0<x<1 当x<0时，原不等式转化为： x<0 1< x2 解得x<―1 综上可得 x<―1或0<x<1 教师：请你也说说你的想法。 学生2、根据不等式的性质，a>b,c>0ac>bc b,c<0ac<bc 教师：分析的非常好，请坐。 学生3、（抢答）如果在原式的基础上左右两边同时乘以，也可以解出来。（教师示意学生3回答问题。） 学生3、（法三）： ∵x≠0, ∴x2 >0 不等式两边同时乘以x2得： x>x3 即x3 -x<0, x(x2 -1)<0 再结合第一种方法可以解得 x<―1或0<x<1 （教师、学生一致肯定此答案正确。学生3落座。） 教师：还有其它的解法吗？ （学生思考。） 学生4、可以把分式不等式转化为整式不等式。 （法四）： ∵>x ∴―x>0 ∴>0 即<0 此不等式等价于：x(-1)<0 即x(x+1)(x-1)<0（学生4做不下去，一时语塞。） （教师请学生4坐下，接着分析。） 教师：上面的不等式为一元三次不等式，怎么解呢？有的同学写出相应的等价不等式组，当然可以求解，能不能不写成等价的不等式组直接求解呢？这就是我们这节课要讲的高次不等式的解法。（板书: 高次不等式的解法）。 教师：由于f(x)= x(x+1)(x-1) 是关于x的三次函数，其图象是一条连续的曲线，且与x轴有三个交点，―1，0，1它们将实数集分成四个区间：（―∞，―1），（―1，0），（0，1）（1，+∞）如果在这个区间上讨论f(x)的符号并标在数轴上，是否可以求出不等式f(x)<0的解集呢？ 解：f(x)= x(x+1)(x-1)=0的三根 ―1 ,0,1各因式的根按照从小到大的顺序排列，可得下表。（出示投影） ―1 0 1 x+1 ― + + + x ― ― + + x―1 ― ― ― + x(x―1)(x+1) ― + ― + 由上表可知，原不等式的解集为： x∣x<―1或0<x<1 简化形式：将根标在数轴上标出各区间的符号。 + + ― ―1 0 ― 1 教师用线穿根，并讲解：f(x)<0取负区间， 得解集为（―∞，―1）∪（0，1） 点评：上述解法实质上是将列表讨论予以简化，一般称之为序轴标根法。（板书：序轴标根法。学生对此表示很感兴趣，教师接着讲解。） 用序轴标根法解题时，不等式应化为标准型： （让学生通过上例并结合观察不等式的特点，学生5总结。） 不等式的标准型为：(x―a1)(x―a2)…(x―an)>0 （或<0） 教师边板书，边讲解：大于0取正区间，小于0取负区间。 （让学生自己总结序轴标根法的步骤。教师整理并出示投影。） （学生6）序轴标根法的步骤是： 原式化为标准型 序轴上面标出根（从小到大，自左向右。） 最右区间取正号 正负相间向左行。 （等学生能理解之后，开始讲解例题，出示投影） 解下列不等式 (x―1) (x+2) (2x―1) (4x+3) > 0 学生7：（老师，我来做。