加拿大契约学习对我国初中语文自主阅读教学的启示——加拿大塔曼纳维斯中学自主阅读校本课程评介.docVIP

加拿大契约学习对我国初中语文自主阅读教学的启示 ——加拿大塔曼纳维斯中学自主阅读校本课程评介 刘淼 张萍萍 “契约学习”是通过由学生与指导教师共同拟定的书面协议来确定学生的学习目标、达到目标的方法和策略、学习活动进行的时间、完成活动的证据及确认这些证据的标准等内容的一种学习方式。契约学习的设想最早可以追溯到20世纪20年代美国学者帕克赫斯特(H．Parkhurst)就教育者与学习者之间责任分配问题而提出的“教育签约”(contracting in education)思想。而其基本思想和方法的形成主要归功于20世纪70年代，美国成人教育家M．诺尔斯(M Knowles)在综合终身学习、个性化教学、自我导向学习等理论的基础上，提出的契约学习理论。 加拿大不列颠哥伦比亚省萨里市塔曼纳维斯中学的海兹密·路易丝(Hazemi Louise)老师在她开设的校本课程(9年级高级读识一魅力阅读)中，成功地把契约学习的理念与阅读教学相结合，引导学生通过协商讨论建立阅读契约，并在阅读契约的制约下由学生进行自主阅读。此种方式在如何具体有效地实施自主阅读方面为我国的语文阅读教学提供了宝贵的借鉴。 一、阅读契约的创建 路易丝的自主阅读课程的诞生，主要源于以下两个原因。 其一，源于不列颠哥伦比亚英语课程设置现状。路易丝认为，不列颠哥伦比亚的英语课程内容设置太过臃肿。例