语文义务教育课程标准实验教材.ppt

一、四年级上册教材特点。 1、加强整合，围绕专题组织教材 （1）围绕专题精选课文。 （2）各项教学内容都围绕本组专题。 （3）每组的前后内容互相联系，环环相扣。 2、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习。 （1）在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟。 （2）在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目。 （3）“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。 （4）每组课文后安排了“词语盘点”，这是学生对本组所学字词进行自查自测的一种形式。 3、加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系 。 （1）引导用生活中的实例，加深对语言文字的理解。 （2）结合课文的学习引导课外阅读。 （3）从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作。 结合习作，进行作文修改。 （4）安排综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。 如：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。 1、钱塘江大潮，自古以来都被人称为天下奇观，究竟有哪些人称赞过它？ 2、既然被称为“天下奇观”，那么它奇在哪里？ 3、作者是按什么顺序写大潮来时的景象的？又是从哪几方面来描述的？ 用好两种资源： 1、引导实践的资源 2、语言体验的资源 《鸟的天堂》课文记述了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所看的不同景象，说明大榕树的美丽奇特以及“鸟的天堂”名不虚传。赞美了美丽而有生机的南国风光，表达了作者热爱大自然、赞美祖国大好河山的思想感情。 1、对比阅读并体会。 2、探讨引号的使用。 《古诗两首》 1、应让学生充分了解诗人的写诗背景， 2、注重对诗句的理解以及诗句所蕴含哲理 的体会。 第三单元：中外童话 精读：《巨人的花园》、《去年的树》 略读：《幸福是什么》《小木偶的故事》 语文园地三 第四单元：作家笔下的动物 精读：《白鹅》、《猫》 略读：《白公鹅》、 《母鸡》 语文园地四 第五单元：我国的世界遗产 精读：《长城》、《颐和园》 略读：《秦兵马佣》、 语文园地五 案例2：《颐和园》片段教学 “正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。” 设问：“滑”是什么意思？用“划”而不用“滑”，行吗？ 二、顺学而导，灵活点拨 案例：《秦兵马俑》的教学 一、师生交流资料导入 二、抓过渡段，整体感知 三、顺学而导，灵活点拨 四、配乐朗诵，深化情感 编对联： 将军俑 披铠甲 握宝剑 久经沙场 重任在肩 武士俑 穿战袍 登毡靴 手持兵器 整装待发 骑兵俑 执缰绳 持弓箭 随时准备 上马冲杀 三、立足起点，互动交际 案例：口语交际《保护文物》教学 1、畅谈文物知识，打好基础 让学生通过说祖国的文物古迹，加深对文物古迹的了解。 2、交流破坏事实，激发情感 用图片展示长城受到破坏的画面。通过让学生说看到的长城被破坏的地方，来激发学生的情感。 3、生生互动交际，内化行动 围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。在这个过中内化学生，让保护文物古迹成为大家自觉的行动。 第六单元：人间真情 精读：《古诗两首》、《搭石》、 《跨越海峡的生命桥》 略读： 《卡罗纳》 《给予是快乐的》、 语文园地六 《跨越海峡的生命桥》，在对文章整体感知的基础上，提问：小钱得救了，你想他会感谢谁呢？为什么？从课文中找依据，谈体会. 1、古诗两首+日积月累+古诗对抗赛 如教学古诗两首时，可与学习园地中的日积月累结合起来进行教学，并在教学后，进行古诗对抗比赛。让学生搜索记忆中的已学过的送别友人的古诗或者是学生课外自己阅读到的相关的古诗，如李白的〈〈赠汪伦〉〉《送友人》、白居易《赋得古原草送别》等，进行交流，激发学生主动学习课外知识的积极性。 3、《搭石》+同步阅读+小练笔 《搭石》一文教学后，教师也可安排 相关的同步阅读课文，进一步丰富学生的 课外知识。另外可结合进行“小练笔”：作 者从不起眼的事物中发现了美，对我很有 启发。我也想写一写平凡事物中的“美”。 4、《跨越海峡的生命桥》+口语交际+习作 因为本册教材的每组课文都围绕专题组织内容，所以在本单元课文中，我们也可口语交际、习作与课文的教学进行整合。在教学《跨越海峡的生命桥》一文时，可对教学进行内容的拓展，让学生思考假如有一天患白血病的小钱与捐赠骨髓给他的台湾青年相遇，他们会说些什么？同时进行