289663206 农业的区位选择说课稿.ppt

1、“桔生淮南则为桔，生于淮北则为枳。” 2、杭州的“明前龙井”茶驰名中外，日本的茶道爱好者把茶种带回日本栽培，但效果不好。 3、三江平原和青藏高原的气候都较寒冷，为何这两个地区的农业类型不同。 ——气候 ——土壤 ——地形 判断下列农业生产活动主要是受什么因素影响？ 六、教学过程 课堂练习 巩固知识，培养学生具体问题具体分析的能力 4、杭州市周围形成大规模的蔬菜、乳、肉、蛋的农业生产基地。 5、公路边上的乳肉畜牧业、园艺业。 6、20世纪80年代以来，我国有计划地建立了一批商品农业生产基地。 ——市场 ——交通 ——政策 7、小麦的种植高限现已扩展到海拔4000米 ——科技 六、教学过程 课后作业 六、教学过程 同步练习或学测相应章节的内容（实） 家乡（西藏）发展畜牧业的优势？（虚） 〈一〉农业区位因素及其变化 1、区位的含义 2、农业区位的含义 3、农业区位选择的因素 （自然因素和社会经济因素） 4、影响农业区位因素的变化 〈二〉农业地域的形成 1、农业地域的概念 2、农业地域的类型 3、农业地域的形成过程 七、板书设计 【更多精品】狂点? 感谢阅读 请各位老师批评指正！ 谢谢！ * * 通过产业活动联系着人类社会和环境，产业活动中农业、工业和交通运输三个方面是人类最主要的产业活动，也是教材中研究的重点，是本书的重点内容。 * / / / / Company Logo Company Logo Company Logo Company Logo Company Logo Company Logo 北京西藏中学 中国科学院青藏高原研究所 北京西藏中学 提 纲 北京西藏中学 一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、教学方法 五、学法指导 六、教学过程 七、板书设计 地位和作用 一、教材分析 一、教材分析 目录 承上启下 紧扣“人地如何协调发展”主线 高中地理教学的重点和学生学习的难点，具有较强的实际和与应用价值。 二、学情分析 （1）北京西藏中学高一下学期的学生具有一定的人文地理知识和人文素养，一半左右同学生活在农村，熟悉农业生产。 （2）少数民族学生，学生基础薄弱以及学习能力较差。 三、教学目标 分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件 课标 1、知识与技能 （2）理解农业生产的主要区位因素及其发展变化对农业区位选择的影响 2、过程与方法 （1）通过地理景观图的分析，让学生掌握地理的综合分析方法 （2）通过案例教学，理解农业区位的变迁 （1）理解农业区位的概念 3、情感态度与价值观 （2）结合乡土地理，培养学生爱国主义思想 （1）树立农业生产要因地制宜、因时制宜的思想 四、教学方法 在理论联系实际，学以致用的教育思想 指导下，主要采用案例教学法，辅以图表分 析法和总结归纳法，力求实现学为主体，教 为主导。 五、学法指导 　本节课立足于案例分析，坚持把培养学生的学习能力为首任。在指导学生的学习方法、培养学生能力方面主要采取以下方法： 1、图表分析法 2、案例分析 3、总结归纳法 六、教学过程 下列两地，为什么一地在种植，一地在放牧？ 导入新课 明确区位和农业区位的概念 3.1 湄南河平原的水稻种植 3.2 澳大利亚牧场 六、教学过程 活动1，水稻专题 水稻为什么不在地中海气候条件区种植？ 影响农业产业布局的气候条件，培养学生图表分析能力 日照和热量有什么区别？ 六、教学过程 学习迁移，回归高原 图1 藏北 图2 拉萨河谷 图3 问题：图3可能是在西藏的什么位置？ 为什么该地区可以种植水稻？ 探究影响农业区位选择的气候、水、土壤等因素 六、教学过程 青藏高原等降水量图 青藏高原不同土壤有机质和腐殖质图 察隅 六、教学过程 新闻材料阅读分析农业区位选择的因素 分析农业区位选择的交通、科学技术和政策等对农业区位选择的影响。 培养学生综合分析问题的能力以及爱国主义思想 六、教学过程 小结 影响农业区位选择的主要因素 知识巩固与知识的分类 自 然 条 件 社 会 经 济 条 件 六、教学过程 活动2，p43页 细化地形条件对农业区位选择的影响， 培养学生理解示意图的能力 千烟洲立体农业示意图 讨论：该地区为何采取“丘上林草丘间塘，缓坡沟谷鱼果粮”的立体农业布局？ 分别描述鱼塘、农田、果园以及经济林等的分布位置和地形特点？ （1）市场需求： 经济发展 生活水平提高 鲜花消费 （2）政策： 改革开放 近港澳便于出口 2000年 鱼塘 2004年 花卉棚 1984年 水稻田 1995年 甘蔗地 六、教学过程 活动3，p43页 引入农业区位因素的可变性 探究：改革开放以来