小学二年级语文教案《葡萄沟》教学设计16.docVIP

《葡萄沟》教学设计 山东省邹城市第二实验小学　李长荣 【教学目标】 １、会认１１生字，会写１２个生字。 ２、正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。 ３、感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。 【教学重点】 １、生字的教学。 ２、感受葡萄沟是个好地方。 【教学难点】 １、生字“摘”的记忆与书写。 ２、葡萄干是怎样做成的。 【教具准备】 １、一张地图中国地图。 ２、多媒体课件或吐鲁番葡萄沟的录像带。 ３、少量的葡萄干。 【教学过程】 第一课时 一、猜谜导入 １、猜谜： 弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。 谜底：（ ）。 ２、出示中国地图： 在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方，这就是葡萄沟。板书课题，齐读课题。 二、初读课文 １、自读课文，要读准每个字音，不认识的字自己想办法解决。 ２、出示本课生字：自己会的可以不读，不会的请教一下别人，多读几遍。 ３、指名领读。同位互教互读。开火车读。 ４、指导写“摘、搭”： 看看这两个字，看你发现了什么？ 写字的时候，你想提醒大家注意什么？ 师范写，生书空。 生自己书写两个，师生共评。评后再写一个，找找自己的进步。 ５、再读课文，要读通句子。把自己认为不好读的多读几遍。 三、细读课文，感受葡萄沟是个好地方 １、学习第一自然段： 指名读。 读了课文你知道了什么？ 根据学生的回答，相机指导朗读。如：葡萄沟的水果那么多，你能通过读让别人感受到吗？同时利用手势引导学生把写水果名字的词语读的一高一低，显得抑扬顿挫。 ２、学习第二自然段： 过渡语：读了“到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”你有什么疑问吗？生质疑引入第二段的学习。 自读。 指名读。 指导读“葡萄种在山坡的梯田上，……绿色的凉棚。” 听了你的读，我知道了“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。” 重点强调一个。引起学生的争议：一个、一个个的不同。 谁能通过读让人感受到凉棚多？重读“茂密”“一个个” 师情景描述：在很热很热的夏天里，火辣辣的太阳照在身上，一丝风也没有，你有什么感觉？ （热、难受） 这时你来到了这一个个绿色的凉棚下，你又有什么感觉？ （凉快、就像吃了冰糕一样） 谁来读出这种感觉。 （指名读，同位互读） 过渡语：葡萄的枝叶这么茂密，葡萄怎么样呢？ 默读课文，用“──”画出写葡萄的句子。 指名读。 你觉得这里的葡萄怎么样？自由说。 看多媒体课件：五光十色的葡萄。 说说你现在的感觉，体会“五光十色”的意思。 听了你们说的那么好，老师真想读一读。师范读。 说一说你听出什么来了？通过学生的评价，渗透读的方法。如重读“一大串，一大串”、“五光十色”、“美丽极了”，把表示颜色的词读得一个高，一个低，等。 生自读。 指名读。 评价后，同位互读再互评。 过渡语：葡萄这样的诱人，真想吃个饱。那里的老乡愿意吗？你从哪里看出来的？ 指名说。 歌词里说“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，赶快端起书来，让我们夸一夸维吾尔族的老乡吧！ （齐读：要是这时候……吃个够） 引导背诵： 师范背，生闭眼想象。 说一说，你想到了什么？总结老师背得快又好的窍门：边背边想象画面。 生自由练背。 指名背。 会背的一起背。 ３、学习第三、四自然段： 过渡语：昨天去串门，见邻居家的小姑娘在吃葡萄干，我问：你知道葡萄干是怎样制成的吗？她想了想说：“是太阳晒成的。”同学们，你们说对吗？先不要急着回答，大声读读课文第三段吧。 生自读。 指名说。 看课件，进一步了解葡萄干的制作过程。 品尝葡萄干，感受它的味道。 齐读：葡萄沟真是个好地方。 ４、通读全文，整体感悟葡萄沟是个好地方。 ５、拓展练习： 填空。书上的课后题。 选做题： 小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄或葡萄干 收集家乡的风景、特产、人物等，介绍自己的家乡。 画一画五光十色的葡萄，办个图画展。 写一写本课的优美词句，丰富自己的积累。 第二课时 一、练习背诵全文 过渡：通过上节课的学习，我们知道了葡萄沟真是个好地方，小朋友，让我们再来练习朗读，在读中来表达我们对葡萄沟的喜爱，熟练后练习背诵吧。 １、生自由练习。 ２、小组内试着背一背。 ３、指名背诵。 （允许有差异，有的背全文，有的背一段） 二、指导写字 １、（出示课件：要求学会的１２个字：吾、季、留、杏、密、蜜、坡、搭、摘、钉、沟、够） 大家看，这是本课要求书写的１２个字。谁能读读？ ２、每位小朋友读读。 ３、睁大你们的眼睛，看看这些要写的字中有什么规律？ （前６个是上下结构的字，后６个是左右结构的字） ４、嗬，真厉害。一下子就看出来了。谁能说说写上下和左右结构的字应该注意什么？上下结构的字每个部分都要写得扁一点；