小学二年级语文教案《葡萄沟》教学设计19.docVIP

《葡萄沟》教学设计 重庆市万州区五桥小学　樊巧春 【教材分析】 本文介绍葡萄沟是个好地方，那里盛产水果，其中葡萄最惹人喜爱，它品种多、味道甜、产量高、制成的的葡萄干非常有名。课文语言生动，词汇丰富，是训练朗读的好材料，在读中感悟，在读中理解，通过朗读表达对葡萄沟的喜爱、赞美之情。 【教学目标】 １、学习课文重点理解“一大串一大串、五光十色”等词语和“葡萄沟真是个好地方”这个句子。 ２、认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。 ３、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重难点】 １、理解概括全文的第四段那句话，懂得“为什么说葡萄沟真是个好地方”。 ２、理解第二段的四句话，体会葡萄的“多、美、甜”。 【教学过程】 一、导入新课 １、今天教室里来了这么多老师，孩子们，你们觉得紧张吗？ （紧张） 其实，樊老师也和你们一样紧张。那我们有没有信息把今天的课上好呢？ （有） 首先我们鼓励一下自己，好不好？孩子们夸自己。 （我很棒，我真的很棒！） 你们喜欢看电影吗？那老师先请大家看一段小电影吧！ （课件出示：秋天，葡萄成熟了，维吾尔族的姑娘、小伙们摘收丰收葡萄的场面） ２、葡萄沟的图片。 ３、看完画面，你们有话想说吗？ 二、整体感知，了解内容 １、葡萄沟带给了你们这么深的感受，让我们看看课文是怎样介绍葡萄沟的。打开第１0课自由地读读。葡萄沟给你留下了怎样的印象？你觉得葡萄沟怎么样？把描写葡萄沟怎样的一句话找出来并用“──”勾画出来。 板书：好地方 ２、看来葡萄沟真是个好地方，读读这句话。出示：葡萄沟真是个好地方！ ３、读课文，感受好地方。 ４、课文都写了什么就让你感受到葡萄沟真是个好地方？你们认认真真的读课文。如果有困难可以和同桌合作交流。 ５、谁想把你的读书感受与我们大家分享一下？ 三、第一自然段 １、学生找到第一自然段教师引导：“哦，你是从水果多感受到葡萄沟真是个好地方。” （出示水果的课件） ２、你能给大家读读吗？ ３、为什么这么读？因为人们最喜欢的是葡萄。 四、第二自然段 过渡：是呀，这么多的水果逗人喜爱，但我最喜欢那里的葡萄。请随同老师一起到葡萄园去看看，看葡萄长得怎么样？如果说到第二自然段，引导学生都读读第二自然段。 １、你们见过凉棚吗？ 说一说。 ２、茂密的枝叶搭起来，多像凉棚呀！ （出示课件） 这就是一种凉棚。 ３、一个个绿色的凉棚就搭在山坡上的梯田里，你们知道梯田什么样吗？看一看这就是梯田。 ４、想象一下：漫山遍野的梯田里种满了葡萄，茂密的枝叶向四面展开就像搭起了一个个绿色的凉棚什么样。然后用“……像……”仿照说话。 ５、说一说。 ６、如果说到葡萄多，你从哪感受到葡萄多？ （第三句） 你还从哪看出葡萄多？ 都读读这句话 你们感受到了吗？出示第三句一大串一大串变红，读读想象一下一大串一大串的葡萄什么样？ 看到了吗？你想让我们大家也看看吗？那就请你让我们看到那一大串一大串的葡萄吧！ （挂葡萄） （出示课件） 比较句子。 葡萄这么多，这么美，这句话该怎么读？你们读读。 谁愿意读给我们大家听？ 看着一大串一大串的葡萄你还发现什么？就这句话你还感受到什么？ （颜色多） 是呀！有（红的）、（白的）、（紫的）、（暗红的）（淡绿的）真是（五光十色）美丽极了。 这么多的颜色还可以用什么词来说？ （五颜六色） 再读读这句话把五光十色换成五颜六色好不好？ 你们真的是在动脑筋思考问题，到底用哪个词好呢？看一看吧！ 再出示课件：比较两句话中的不同的词在句子中意思有什么不同？ 现在谁说说你的看法，换成五颜六色好不好？ 是呀！一大串一大串的葡萄在阳光下还闪着光呢，真是五光十色。多美呀！再读读这句话。 指名读。 （谁愿意读给我们听，让我们再看到那五光十色的葡萄） ７、第二句。 ８、你还从哪感受到葡萄多？ ９、你从中读出什么了？ （真是葡萄栽种的棵数多） １０、指名读： 过渡：葡萄成熟的季节，我们来到葡萄沟随着维吾尔族的小朋友坐在庭院里，向山坡望去（茂密……凉棚），抬头看（葡萄一大串……美丽极了）。 维吾尔族的老乡们会怎么做？ （准会摘下最甜的葡萄让你吃个够） 那个句子在哪你能给大家读读吗？ 今天咱们这来了这么多的客人，如果你就是维吾尔族的老乡，你会怎么做怎么说？ 那就赶快摘一串葡萄送给他们吧！ （摘葡萄） 教师跟学生一起，快看看他是怎么做的。 客人们吃着香甜的葡萄，就请你们再介绍一下葡萄沟的葡萄吧，齐读第二自然段。 这么多的葡萄，这么热情的老乡，葡萄沟真是个好地方。 过渡：热情好客的维吾尔族老乡告诉我们，收下来的葡萄，有的运到城市里，有的运到阴房里制成葡萄干。 五、学习第三自然段 １、你们手中的葡萄干就是葡萄沟出产的，看一看，尝一尝，你觉得怎么样？ （颜色鲜，味道甜） ２、再品味一下，该怎样读