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校本教研和教师的专业发展  一道尴尬的试题 阅读与分析二：《人民教育》2006年第12期专门以“阅读，事关一个伟大的时代”为话题，来讨论阅读对于教师专业成长和精神生命提升的重要性。盐城市教育局也为教师开出了100本阅读书目。多年来，你一定阅读了不少教育教学名著，也有不少体会。下面是苏霍姆林斯基《给教师的建议》中《提高教学质量的几个问题》一文的节选，请认真阅读，并写作300字左右的解读文章。（10分） 学生在课堂上的脑力劳动修养乃是教师劳动修养的一面镜子。在上课时，教师不仅要注意自己的关于本门学科的思路，而且要注意到学生。如果教师到了面对学生的时候才来挑选正确表达思想的词句，而且有时候还说得词不达意，那么学生就要费很大的劲来领会所讲的东西，做不到透彻地理解。教师知道的东西应当比他要讲给学生的东西多10倍、20倍，──那样一来，他在上课时的言语就会运用自如，学生感知这些信息就不太费力；这时，处于教师注意中心的就不是自己的讲述，而是学生的思维情况。这时，教师从学生的眼光里就能看出他们懂了还是没懂。 如果有必要，他就迅速地变换讲法。驾驭学生思维的艺术，绝不在于事先把自己的每一条思路都规定好，并且只讲事先准备了的东西，而在于根据具体情况来讲当时需要讲的东西。一个好的教师，好就好在他能觉察课的发展情况，能正好从本节课发展的逻辑出发，按照此时此刻是唯一正确的道路走下去。在对少年的智育中，这种办法和技巧尤其重要。要教会少年展开复杂的思维过程，教师就得有高度的洞察力和灵活性，随时变换教学方式。 两项富有意义的调查 1.我们需要什么样的教师？ 美国著名教育家韦地博士曾花40年时间，收集了9万名学生写的信，信中描述了好老师的形象。这个好老师的标准概括如下： (1)友善的态度。“她的课堂像一个大家庭，我再也不害怕上学了。” (2)尊重每一个人。“她不会把你在别人面前像猴子般戏弄。” (3)耐性。“她绝不会放弃，直到你做到为止。” (4)兴趣广泛。“她带给我们课堂外的观点，帮助我们把学到的知识用于生活。” (5)公正。“她会给予你应得到的，没有丝毫偏差。” (6)幽默感。“每天她会带来少许的欢乐，使课堂不致单调。” (7)品性良好。“我相信她也会发脾气，但我从未在学生面前见过。” (8)良好的仪表。“她的语调和笑容使我舒畅。” (9)师爱。“她让我觉得比我妈妈还爱我。” (10)伸缩性。“当发现自己有错时，她会说出来，并尝试其他方法。” (11)宽容。“她装作不知道我的愚蠢，将来也是这样。” (12)有方法。“忽然间，我能顺利念完课文了，但却没察觉到这是因为有了她的指导。” 进入21世纪后，综合各方面的因素，我认为，在这个时代中，教师应该是这样的人—— (1)敢于不断挑战传统的创造者。静态地传道、授业、解惑，已不再能适应时代发展的要求，只有动态地破旧立新，才能不断提高自己，升华他人。 (2)人格的塑造者和行为的示范者。“学高为师，德高为范”，教师永远应通过自己的言行为学生树立最真实、最生动的典范。 (3)爱心的奉献者。“爱是教育的永恒主题”，21世纪的教师更要把爱落实到既教会学生生存、发展，又教会学生关心、奉献于社会上来。 (4)客观公正的评价者。没有客观公正的评价，就不会有丰富多彩的创新，对学生的整体素质尽可能运用多元化的评估标准，是教师的神圣职责。 (5)终身学习的楷模。一个人只有不断更新其现有的知识，才能不落伍于时代，作为知识的传授者之一，教师更须如此。 (6)现代教育技术的专家和信息资源的导航者。在信息资源越来越丰富的时代，教师应该如灯塔，引领学生通过正确的方式自由弄潮。 (7)学习技巧的传授者。“教学有法，又无定法”，教师只有积极探索适合于所有学生和所有教学情景的教育教学方法，才能使工作卓有成效。 (8)独立研究、独立学习的指导者。“师傅领进门，修行在个人”，个性化的人生，多元化的世界，必须由教师为学生正确导航。 (9)具备自然科学技术和人文社会科学知识双重功底的学者。社会越发展，越需要知识全面的智者，唯其如此，才能使判断更准确，才能使传道更有效，教师扮演的正是这种角色。 (10)课程设计的专家和开发者。21世纪的教师不再是单纯的课程讲授者，在课程的选择上，他们有更多的自由，设计和开发课程将是他们最重要的工作。 (11)教育理论的研究者。理论来源于实践，实践验证了理论。教师是最有资格从事教育理论研究的人，也是最需要理论指导自己工作的人。 (12)令人信任的心理医生。学生的心理健康重在预防，这就需要教师善于发现其心理问题，了解其异常行为的动因，巧妙地解决它。 (13)团队工作的专家。学生必须有鲜明的个性，教师的任务就是让学生的个性五彩缤纷，让学生自由体会文化多元与多元文化之美。 (14)改革的参与者和熟练的社会工作者。只