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教育管理与高等护理教育 Educational Administration in Higher Nursing Education 北京大学护理学院 孙宏玉 Main Contents Overall Main Concepts Administration System Teaching Administration Teaching Plan Management Teaching Quality Management and Evaluation Education Assessment of Medical School 一、概述 主要概念 教育管理 教育管理学 教育管理 Education Administration 教育管理不仅是对学校物质设备的管理，更重要的是对教学计划和教学活动的管理。 教育管理的主要内容 护理教育管理 护理教育管理是将教育管理的一般理论和原理运用于护理教育的管理实践，目的是实行科学管理，提高护理教育的工作效率和教育质量。 高等护理教育的行政管理系统 各级行政管理机构及其职能 党委领导下的校长负责制 校级行政管理机构及其职能 护理学院（系）级行政管理机构及其职能 护理学院的院长/护理系主任 管理护理学院（内）的事务 协调各种关系 制订学院的发展规划和发展学科建设 统筹全院的人、财、物等资源的调配 护理教育教学中的管理原则 一长制原则 适当竞争原则 职责分明原则 动力原则 明确目标 合理的人事正策 例行工作规范化原则 建立评价制度原则 政策保持稳定原则 建立良好人际关系 必要的灵活性原则 争取社会支持 安全感原则 护理学院的职能和任务 教学—培养高级护理人才 科研 服务 三、护理学院的教学管理 教学管理的职能 行政管理职能 保障和服务于教学工作 学术管理职能 规划、设计、组织好教学工作 护理学院的教学工作 建设一学科、课程、基地 改革 管理---严格规范的管理 教学管理的基本内容 教学计划管理 教学运行管理 教学质量管理与评价 教学基本建设的管理 学科、专业、课程、教材、实验室、实践教学基地、学风、教学队伍、教学管理制度等。 更新教育思想观念 教育的宏观决策—如对教育的地位、功能、性质 学院如何培养人才 高等护理教育的目标定位 人才培养模式 课程总体结构 教师的教学观和学生的学习观 新的教育观念的转变 单纯的专业教育 综合素质教育 “以教师为中心”的教学方式 “学生为中心”的教学方式 “灌输式”教育 “启发式”教育 重理论知识的教育 重实践能力的教育 新的教学观念的转变 记忆重复性教育教学向引导创新性教育教学的转变 课堂教育教学为主向课堂与实践教育教学相结合的转变 割裂式阶段性教育教学向整体融合性教育教学的转变 课内为主的教育教学向课内外结合、校内外结合的教育教学转变 护理学院教学的基础建设 学科专业建设 课程建设 学风建设 基地建设 积极稳妥地推进教学改革 人才培养模式的改革 加强护理专业思想和综合素质的养成 进一步拓宽专业面 课程体系的改革 教学计划管理 教学计划是按照一定的教育所建构的各学科和各种教育、教学活动的系统。 教学计划管理是教学管理的核心和主体 教学计划的制订或修订 教学计划的实施组织和检查监督 教学计划的性质 总体设计蓝图和实施方案 学校组织和管理教学过程的主要依据 学校对教育、教学质量监控与评价的基础性文件 制（修）订教学计划的四个阶段 确立培养目标和表述目标 选择和组织课程内容，并形成课程结构体系 实施教学计划 对教学计划进行评价 研究确立培养目标 培养方向 使用规格 规范和要求 教学计划的实施与评价 实施 编写教学大纲 教学方法设计和其他教学准备 教学计划的评价 教学计划设计（制定）过程的评价 制定过程是否遵循了科学的原理、原则 编制过程是否遵循了一定的合理程序 对教学计划制定结果的评价 对教学计划实施过程的评价 对教学计划实施结果的评价 教学计划的实施组织和检查监督 编制教学进程计划和单项教学组织计划 严格控制计划的调整 建立教学计划实施情况的检查制度 稳定教学运行 探索教学经验和改革方向 进行教学质量监控，提高教学质量 教学计划修订的理念 人文及社会科学教育 自主学习能力 创新精神和科研训练 重视“第二课堂”的教育 增