大学计算机基础与中学信息技术课程衔接问题的研究.pdfVIP

第 11 期 计 算 机 教 育 108 2011 年 6 月 10 日 Computer Education No.11 Jun.10,2011 文章编号：1672-5913(2011)11-0108-06 中图分类号：G642 文献标识码：A 大学计算机基础与中学信息技术课程 衔接问题的研究 程向前 (西安交通大学 计算机教学实验中心，陕西 西安 710049) 摘 要：在对比和分析内容和实验设置的基础上，列出现行大学计算机基础课程内容与中学信息技术课程衔 接上的问题，结合对大学新生的实际调查和考试结果，证实本文阐述的主要论点，并提出大学计算机基础课 程内容的可能发展方向。 关键词：信息技术；大学计算机基础；课程衔接 2004 年前后，大部分国内高校的第一门计算机 1 中学信息技术与大学计算机基础培 基础课程，由原先的计算机文化基础逐步进化到大学 养目标比较 计算机基础或计算机应用基础。主要内容从办公自动 化扩展到计算机系统(包括计算机组成和操作系统) 、 中学信息技术课以培养学生的信息素养为根本 办公自动化、计算机网络、程序设计、多媒体技术、 [2] 目标 ，具体要求如下。 [1] 数据库技术和信息与社会方面的内容 。 1) 使学生具有较强的信息意识，较深入地了解 非常巧合的是，教育部在 2003 年发布了高中阶 信息技术的发展变化及其对工作、社会的影响。 段的信息技术和通用技术等中学技能课程的改革方 2) 了解计算机基本工作原理及网络的基本知 案，其中的通用技术包括计算机的简单组装，而信息 识。能够熟练地使用网上信息资源，学会获取、传输、 技术的内容包括信息的获取、信息的加工与表达、信 处理、应用信息的基本方法。 息资源管理和信息安全[2] 。国内大部分地区的中学也 3) 掌握运用信息技术学习其他课程的方法。 是在 2004 年开始了高中信息技术的课程改革。 4) 培养学生选择和使用信息技术工具进行自主 从主要内容的标题上看，大学计算机基础似乎与 学习、探讨的能力；以及在实际生活中应用的能力。 中学信息技术存在重大差别，但在实质上，二者在相 5) 了解程序设计的基本思想，培养逻辑思维能力。 当大的程度上存在内容重合。如果不仔细研究中学信 6) 通过与他人协作，熟练运用信息技术编辑、 息技术课程的内容和实验设置，以及实际的教学效 综合、制作和传播信息及创造性地制作多媒体作品。 果，大学计算机基础课程的起点就无法确定，课程内 7) 能够判断电子信息资源的真实性、准确性和 容的设置也就可能与中学信息技术课程重复，导致重 相关性。 大的教学资源浪费，造成大学新生对该课程的轻视和 8) 树立正确的科学态度，自觉地按照法律和道 逃避，无法完成课程设定的培养目标。 德行为使用信息技术，进行与信息有关的活动。 作者简介：程向前，男，高级工程师，硕士，研究方向为计算机基础教学研究和计算机网络应用。 第 11 期 大学计算机基础课程专栏 109 换言之，信息技术课是技术课，目的是培养学生 课程——大学计算机基