安全管理人员安全理论知识培训教案.ppt

请遵守培训纪律： 1.上课时自觉将手机打振动； 2.上课时保持安静，不得讲话、聊天； 3.上课时不得吸烟； 4.上课时不得随意出入教室； 5.课间休息期间不得在楼道内高声喧哗； 6.注意保持环境卫生，杂物等入垃圾桶。 掌握安全理论知识 强化安全履责意识 提升安全管理水平 努力实现安全生产 2012.2 序 历史的回忆（图片展示） 工友的鲜血不应白流！ 惨痛的教训不应被淡忘！ 管理上的漏洞发人深省！ 类似的事故不能再次发生！！！ 三、安全理论知识介绍 （一）安全生产的基本概念 1.安全：是指生产系统中人员免遭不可承受 风险的伤害。 是指没有危险因素的劳动条件，以保证人们在劳动过程中不发生人身伤害或设备损失。 安：无危为安、危险、危害。 全：无损为全、损伤、损害、损坏。 管：约束、规范、但不是管教。 理：客观的实事、科学的规律、实事求是的做法、通情达理 3.事故：是指造成人员死亡、伤害、职业病、财产损失或其他损失的意外事件。 是人们在进行有目的的活动过程中，突然发生违背人们意愿的可能造成人们有目的的活动，暂时或永远中止，导致人员伤害或设备损失的意外事件。 该事件是意外事件，人们不希望它发生； 同时，该事件产生了违背人们意愿的后果。 4.事故隐患：是指生产系统中可能导致事故发生的人的不安全行为、物的不安全状态和管理上的缺陷。 要注意：人的不安全行为和管理上的缺陷同样是事故隐患。 5.危险源：可能造成人员伤害、疾病、财产损失、作业环境破坏或其他损失的根源或状态。 6.重大危险源：长期地或者临时地生产、搬运、使用或者储存危险物品，且危险物品的数量等于或者超过临界量的单元（包括场所和设施）。 5.本质安全：是指设备、设施或技术工艺含有内在的能够从根本上防止发生事故的功能。 失误——安全功能 故障——安全功能 上述两种安全功能应该是设备、设施和技术工艺本身固有的，即在它们的规划设计阶段就被纳入其中，而不是事后补偿的。 本质安全是安全生产管理预防为主的根本体现，也是安全生产管理的最高境界。 （二）安全管理发展主要分为四个阶段 1.17世纪以前 人类安全观念主要是宿命论的，行为特征是被动承受型的；但也建立有部分朴素的安全生产观： 古代人类的风险防范观 方略一 居安要思危。出自《左传、襄公十一年》。 方略二 有备才无患。出自《左传、襄公十一年》。 方略三 防微且杜渐。出自《元史、张桢传》。 方略四 未雨也绸缪。出自《诗、幽风》。 方略五 长治能久安。出自《汉书、贾谊传》。 方略六 亡羊须补牢。出自《战国策、楚策四》。 2.17世纪末期至20世纪初 人类的安全观念提高到了经验论水平，行为方式有了“事后弥补”的特征，由被动式转变为主动式； 3.20世纪50年代 人类的安全文化进入了系统论阶段，从而能推行安全生产与安全生活的综合型对策，进入了近代安全文化阶段； 4.20世纪50年代以来 人类安全认识进入到了本质论阶段，超前预防型成为现代安全文化的主要特征。 传统安全管理与现代安全管理的区别： 传统的管理观念着重于事故的调查与处理，是从事故中吸取教训，重视事情的结果。表现为总是事后的，被动的。 现代管理的思维着重于事前的防范与培训，是从危害识别、评价、削减与控制入手。重点在有序的管理生产的管理过程，有效的控制作业中的全部操作过程。因此是事前的有效预防，主动的。 （三）对事故的认识 1.事故的特性： 因果性； 潜伏性； 随机性（偶然性）。 2.事故的要素（原因因素）： 人的不安全行为； 物的不安全状态； 环境不良； 管理不善。 因此，人类很难避免事故的发生，人们在事故预防方面做出的努力只能将事故总量减少、伤害程度减轻、事故发生的周期延长、空间扩大。 3.造成不安全行为和状态的主要原因 不正确的态度 技术、知识不足或操作不熟练 身体不适 不良的工作环境 4.物的不安全状态的形成 5.事故预防的基本原则（3E原则） Engineering—工程技术：运用工程技术手段消除不安全因素，实现生产工艺、机械设备等生产条件的安全。 Education—教育：利用各种形式的教育和训练，使职工树立“安全第一”的思想，掌握安全生产所必须知识和技术。 Enforcement—强制：借助于规章制度、法规等必要的行政、乃至法律的手段约束人们的行为。 （四）事故的“三角形”法则 人们统计分析了大量的事故发现：严重伤害，轻微伤害和没有伤害的事件数之比为1：29：300。 1.该比例表明，某人在受到伤害之前已经