2013中考语文基础知识专题复习： 文言文主旨及写法专项训练.docVIP

中考语文基础知识专题 文言文主旨及写法专项训练 本专题对24篇中考文言文篇目从思想内容及写法方面进行了简单介绍，旨在加深同学们对这些文章的整体把握。本专题由实验初中语文组杨国军编写。 6．《口技》通过描写一场生动逼真的口技表演，表现出我国民间艺人的高超技艺。本文写作的最大特色是正面描写和侧面描写相结合。 7．《小石潭记》描绘了四幅令人惊叹的画面（潭石奇、潭水奇、潭源奇、谭境奇），含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满，抒发了内心的愤懑。主要艺术手法有：①点面结合；②动静互衬；③虚实相生。 8．《记承天寺夜游》描绘了在承天寺夜游时看到的月下美景，同时抒发了自己壮志难酬的苦闷心情。其主要写作技巧：①比喻传神；②正面描写与侧面烘托相结合。 9．《满井游记》以游览行踪为线索，以清新的笔调，历历如画地描写了北京近郊满井的早春景色，表达了作者欢快、恬适的心情和喜爱郊游的愿望。主要用了比喻。 10．《生于忧患，死于安乐》中心论点即题目；告诫人们要有忧患意识，不可耽于安逸享乐。该文主要运用了举例论证和正反对比论证。 11．《曹刿论战》通过曹刿与鲁庄公有关齐鲁战争问题的对话和指挥长勺之战的史实，阐明了作战必须取信于民，并运用正确的战略战术，掌握战机才能取胜的道理，表现了曹刿的政治远见和卓越的军事才能，赞扬了他的爱国之情。本文的写法特点是以对话为主，叙述极精练，写出的事态颇曲折。 12．《邹忌讽齐王纳谏》记叙了邹忌从与徐公比美中悟出治国的道理，进而讽劝齐王纳谏，使齐国大治的故事。该文既有正面描写（如邹的冷静思考），又有侧面描写（如通过写齐王纳谏和齐王大治表现邹忌在治国安邦中的作用）。同时本文还采用了“三叠式”结构（三问、三答、三比、三赏、三变）。 13．《孙权劝学》主要写了孙权劝吕蒙学习及吕蒙通过学习发生的变化，从而点明学习对健全人格的作用。 14．《公输》记述了墨子说服公输盘和楚王并成功地阻止楚国攻打宋国的事情，表现出墨子的“兼爱”“非攻”思想和高超的论辩技巧。其主要写法是巧设类比。 15．《桃花源记》运用丰富的想象，生动地叙述了武陵渔人“发现”桃花源的经过，描绘了桃花源中人们的生活情景，虚构了一个人人劳作，人人平等，没有剥削、没有战乱，生活安定、风气淳朴的理想社会，表达了对理想社会的热烈追求，同时含蓄地表达了对现实社会的不满，并在一定程度上反映了当时人们渴望摆脱剥削、压迫，追求幸福、安定生活的美好愿望。 16．《岳阳楼记》表达了作者博大的胸襟、远大的抱负。主要写法：①托物言志；②叙事、写景、论理熔为一炉。 17．《醉翁亭记》生动地描写了醉翁亭周围的秀丽景色和变化多端的自然风光，勾勒了一幅太守在山林中游玩宴饮、与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和寄情山水、排遣忧愁的复杂感情。该文艺术特色：①由景生情、情景交融；②衬托手法。 18．《湖心亭看雪》用清新淡雅的笔墨，描绘了雪后西湖凝静清绝的景象，表现了游湖人的雅趣和作者的志趣，同时含蓄地表达了作者对故国（明朝）的怀念之情。该文意趣清逸，意境灵动，文辞简约。 19．《愚公移山》通过愚公移山的成功表现了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了要克服困难就必须下定决心，坚持不懈奋斗的道理。该文运用了对比和烘托的写法。 20．《鱼我所欲也》主旨是舍生取义。该文用了举例论证和道理论证。 21．《马说》借伯乐相马的故事提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的见解，讽刺了封建统治者不识人才、不重人才、摧残人才的愚昧和昏庸，表达了作者痛感“伯乐不常有”和怀才不遇的强烈愤慨。这篇杂文以马喻人，托物寓意，构思极为得体。 22．《与朱元思书》着力刻画了富春江的山山水水，展现了奇山异水之美，抒发了作者对政治失意、厌倦和企图寄情山水的思想情绪。该文动静结合，直接间接描写结合，同时用了反衬的手法（以“望峰息心”、“窥谷忘反”反衬山水之美）。 23．《送东阳马生序》是篇赠序，作者把自己的学习经历和学习态度介绍给马生，用来勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人才。该文主要用了对比的写法。 24．《出师表》是诸葛亮在出师北伐前对朝廷内政所提出的建议。文章总结了“亲贤能，远小人”才能使蜀汉兴旺的历史经验，表示作者“北定中原，兴复汉室”的决心，表现了诸葛亮忧心国事、鞠躬尽瘁的忠诚。该文主要写法是融叙述、抒情、议论于一体。 成语·四字短语·重点词语注释 本专题收集整理了语文版、人教版共同篇目的成语，四字短语及重点词语注释，易错字及纠正，由实验初中语文组彭雄华编拟。 繁花嫩叶 呼朋引伴 花枝招展 抖擞精神 窸窸窣窣 棱角分明 不耻下问 重峦叠嶂 别具匠心 祸不单行 油然而生 疲倦不堪 小心翼翼 不求甚解 冥思遐想 唯唯连声 生于忧患 死于安乐 一鼓作气 袖手旁观 不知所措