小学二年级语文《蜜蜂引路》.docVIP

26、蜜蜂引路 一、教学目标： 1、会认6个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。 3、能领会列宁善于观察和思考的特点。 二、课时安排： 第一课时：感知全文，讲读全文第一到三段，写“蜂、引”等字，理解部分词语的意思。 第二课时：讲读课文第四段，总结全文。想象说话训练。完成剩余的练习。 三、教学流程： 第一课时 （一）谈话激趣，设疑导课 1、板书：蜜蜂。范写蜂字，你还知道什么蜂？ 2、板书：引路。引路什么意思？引是生字，范写。给引找朋友。 3、设疑：蜜蜂给谁引路？蜜蜂真的会给人们引路吗？ （二）整体感知，解决问题1 1、自由轻声读课文，读准字音，读通课文。 2、检查生字词语： 常常、往常、惊讶、谈天、附近 字音难点是斯和谈。给谈和列找朋友。 3、指名分节读课文。重点读好第一节。 3、蜜蜂给谁带路呢？出示列宁的雕塑。介绍列宁的身份及当时的时代背景。 列宁是伟大的领袖，出生在俄国。他是个精力充沛的人，每天工作十几个小时，有时甚至一天工作二十几个小时，由于革命工作的艰苦、繁忙，他的病情非常严重。1922年，在医生的强烈要求下，列宁到莫斯科郊外的小村去疗养。病中的列宁仍然坚持读书看报的习惯，坚持学习，学习，再学习。这篇课文就是写他在疗养期间找养蜂人谈天，向养蜂人学习的事情。 （三）蜜蜂是怎样引路的？研读课文重点段第三段。 理清关系 1、默读第三段，想想列宁的住处、花丛、园子，小房子各在什么地方？ 2、小组交流，完成贴画。指名交流，在黑板上贴画。 3、看图连起来说说列宁的住处、花丛、园子，小房子各在什么地方。 怎样找到养蜂人 1、读第三段，想列宁所想，看看你能读懂什么？ 2、交流。可以从列宁的观察和思考上做进一步的引导。如列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂，他想：跟着蜜蜂一定能找到养蜂人。他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，心里想：蜜蜂飞进园子，房子一定就在这园子附近。当他发现园子旁边有一所小房子，心里想：房子里住的一定是养蜂的人。 3、列宁观察和思考的对不对呢？读句子证明。哪个词语说明列宁想的和看到的是完全一样的？（果然）给果然换个词语？（果真、真的） 4、朗读背诵这段话，练习排列句子的顺序。 5、讨论：你觉得列宁是个怎样的人？善于发现，善于观察，善于思考的人。 6、过渡：养蜂人和列宁的会面又是怎样一个有趣的场景呢？下节课再学。 （四）写字指导 重点指导“蜂、敲、派”。特别是“敲、派”的右边写法。 “谈”强调一个字中不能有两个捺笔。 （五）弹性作业 A、摘抄本课的新词语。 B、画画列宁找养蜂人的线路图。 附板书： 蜜蜂引路 （板画、贴图） 第二课时 （一）复习导入 1、选词填空：常常 往常 列宁（ ）请养蜂的人来谈天。 （ ）派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。 2、给这两个词语分别找一个近义词，代进去读读看。（经常、平常） 3、你能用其中的一个词语说一句话吗？ 4、列宁又是怎样找到养蜂人的？齐读第三段。 （二）研读第四段 过渡：在蜜蜂的指引下，列宁找到了养蜂的人。 1、养蜂的人看见列宁会怎么想？指名读第四段。 2、图文结合，说说图上谁是列宁，谁是养蜂的人？从表情看，养蜂人怎么想？ 3、那他们会怎么说呢？用浪线划出他们的对话语言。 同桌互读对话——指名表演读——评读：养蜂人为什么感到惊讶？（伟大领袖来看普通养蜂人；不知道他的家也来了）——师生分角色读。 4、结合理解“向导”，蜜蜂真的能当向导吗？列宁靠什么找到养蜂人的？ 5、总结：对了，列宁是靠动脑筋，想办法，仔细观察，利用蜜蜂采蜜后要飞回蜂窝的特点，找到养蜂人的家。这就告诉我们小朋友要是碰到困难，只要开动脑筋，仔细观察，认真思考，就能找到解决问题的办法。 6、养蜂人听了列宁的话后，会怎么说怎么做？续编故事。 （三）总结全文，升华主题 1、带着对列宁的敬畏齐读全文。 2、齐读全文。总结全文。 师：从疗养并没有使病情转好。1924年，在病魔无情地折磨下，列宁离开了他深爱的土地和人民。但是，他的精神却在人民心中永存。他的名言却在人民口中传诵。 3、交流列宁的名言。深情地朗读。 （四）完成剩余的随堂练习 （五）弹性作业 1、摘录列宁的名言数条进行积累 2、把续编的故事写下来。 附板书：