小学语文教案《小小的船》教学设计19.docVIP

《小小的船》教学设计 湖南省浏阳市奎文实验小学　谭霞光 【教学目标】 １、情感、态度、价值观──热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 ２、识字──１２个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。 ３、写字──６个；“小”作偏旁的变形。 ４、词、语、句──学习“谁在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。 ５、阅读──正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。 ６、口语交际──“老师，请您评评我的字” ７、学法和习惯──基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。 【教学重点】 １、通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 ２、用听读法识字。 【教学难点】用听读法识字。 【教学方法手段】讲授、谈话、演示、创造性作业等。 【教具准备】幻灯片，字词卡，多媒体课件。 【教学过程】 一、故事引入 １、古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫《嫦娥奔月》，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！ ２、今天怎么不见我们的好朋友丁丁了？ 二、指导看图 １、示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。 ２、原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？ 三、读文： １、板题，理解课题的寓意。 ２、反复练习，读熟课文： 自己练读，画出不会读的字。 教师带读，学生留意自己不会读的字。 学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。 指名读文，众生评议。 教师范读，学生评议后标出停顿。 齐读课文。 四、认字 １、示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。 ２、板叠词卡，这几个词有什么特点？ 示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。 ３、感情朗读课文： 丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。 五、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵 １、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。 ２、配乐朗诵，练习背诵。 ３、丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。 ４、大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？ 六、课外作业 观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。 【教学后记】 本单元以“太阳和月亮”为主题，编选了两篇诗歌和一首古诗，《小小的船》作为本单元的第一篇主体课文，为了突出重点，突破难点，我设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐欣赏，朗读感悟，拼句游戏等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了“课标”的精神，本课例注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，教学在师生平等对话的过程中进行，力求体现民主性、平等性，创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。学生是语文学习的主人，对于一年级新入学的学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，如由故事引入，教具设计富于童趣，安排音乐欣赏及水果拼盘游戏。课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，当小老师认单字，自主识字写字，互检认字情况，自由组合做拼句游戏等多项生生合作完成的学习活动。 本课例努力体现语文的实践性和综合性。识字教学主要采用听读识字法，在进行认的活动时，充分利用学生原有的基础和生活的环境。如教师启发提问：“平时你在哪里见过这些字？”由于学生生长在汉语的环境中，所以能说出日常生活中常用常见的词，让学生切身体会语文学习的乐趣。 本课例重视情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。对星星、月亮、天空，学生具有一定的生活经验，所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践，而是在创设的自然情境中，让学生充分地读，在积极主动的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验，还学生以情，还语文教学以情。