对智能科学技术教学的几点认识.pdfVIP

第19期 计算机教育 2010年10月10日 Education No．19 l i5 Computer Oct．10，2010 15．03 中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1672．5913(2010)19．01 对智能科学技术教学的几点认识 王祝萍，陈启军 (同济大学电子与信息工程学院控制科学与工程系，上海201804) 摘要：结合我院在智能科学技术相关课程中开展的教学实践活动，就教学理念、教师素质培养及创新实践 教学方法应用三方面阐述了作者的一些体会。 关键词：智能科学技术；教学理念；素质培养；创新实践 智能科学技术是数学、物理、电子、计算机和信 前沿科学，我们必须跟上甚至超越先进国家的研究步 息处理以及哲学、生命科学等多学科交叉的综合性学 伐。根据研究型大学创新人才培养的目标定位，吸收 科。智能科学技术课程的教学目标是培养具有信息科 现代先进教育观念，我们树立了师生共同实现自我的 学、智能科学、脑与认知科学、现代科学方法学基本 教学理念。 理论知识，掌握计算机、人工智能系统、信息网络、 教学主体应同时包括学生和教师，成功的教学有 信息处理、自动控制、系统优化专业知识和综合技能 赖于建立和谐的师生关烈引。一直以来，以学生为中 的高级复合型人才。 心已成为大家的共识，学生既是大学的服务对象又是 在一定程度上，智能科学与技术代表着信息技术 大学品牌的建设者和传播者，社会对大学的认可正是 的前沿，其理论研究与应用开发对我国现行的教育与 基于毕业生服务社会的能力和表现，因此教学必须从 教学理念提出了挑战。在现有的教育体系中增加智能 学生的长远利益出发，创造学生价值【3J。智能科学技 理论和智能技术教学，对全面培养学生的信息素养、 术具有快速的发展趋势和交叉的学科特性，因此要求 创新的思维方式，激发他们对信息技术的追求具有积 师生共同把握潮流脉动。学生要积极地、主动地、有 极意义。因此，为适应社会对从事智能化产品研发人 目的地学习并创新，也就是“学会学习”，同时带给 员的迫切需求，同济大学电子与信息工程学院近年来 教师最现代、最崭新的观点与视野。譬如在今年的计 率先提出并建设智能科学与技术课程链，包括计算机 算机控制系统课程设计中，几名学生针对春运火车票 控制系统、机器人与人工智能、智能技术等，力图建 实名制运行中因人工进行身份核对造成的大负荷工 成各环节有机联系、具有较宽覆盖面的“课程链”。 作量、检票时间过长等新问题，大胆提出了火车票实 在实际教学中，为了适应快速的技术发展趋势， 名制电子客票系统的设计方案，以及利用已经商品化 更好地利用有限的教学资源、实验资源和课时约束， 的身份证检测装置进行智能检票原型机开发的设想。 近年来，我们对智能科学与技术相关的各门课程进行 这让我们惊喜地认识到教育已经不再是简单的知识 了整合，对课程的教学理念与内容、教师素质培养、 灌输，而应能够启发学生自主地寻找问题、发现问题， 教学方法与手段等方面进行了全方位的研究与实践。 从而解决问题。 面对智能化发展趋势，教师不再是一部百科全 l师生共同实现自