基于LOM 的人工智能教学资源整合与个性化学习导航.pdfVIP

第19期 计算机教育 1542010年lO月10日 Education No．19 Computer Oct．10，2010 文章编号：1672-5913(2010)19．0154．04中图分类号：G642 文献标识码：A 基于LOM的人工智能教学资源整合与个性化学习导航 段琢华 (韶关学院计算机科学学院，广东韶关512003) 摘要：学习对象元数据(LOM，LearningObject 规范，本文采用LOM规范管理网络教学资源，通过LOM中的“关系”元素表示教学资源之间的依赖关系， 构造从LOM到扩展知识结构图的转换接口，从而利用基于扩展知识结构图的教学规划方法为学习者提供个性 化学习导航。以人工智能教学资源整合和学习导航为例加以说明。 关键词：学习对象元数据；学习导航；资源整合 随着无线互联网、“三网”融合等信息高速公路 基础设施的逐步完善以及互联网教学资源的迅速增 ObjectMet,adam) 的学习对象元数据(LOM。Learning 长，互联网作为一种信息与知识的传播手段正在改变教 与学的关系。同时，现代社会对人才的多元化需求也要 求学生具备通过百联网进行自主学习与评价的能力。 互联网教学资源具有数量多、形式多样、分布式 为测试规范。LOM规范表示了学习对象的9大类元 存储、不断变化且无统一规范等特点。同时，教学资 信息，包括：通用、生存期、元．元数据、技术、教 源与学习者及学科知识模型之间也没有统一的关联 育、权利、关系、评注、分类等。 规范。对于大多数学习者而言，在利用含有海量教学 资源的互联网进行学习时通常会迷失方向。为提高互 述参见文献p叫。 联网优质教学资源的利用效率，迫切需要对互联网上 不断增加的海量教学资源进行整合并为学习者提供 个性化学习导航服务。关于教学资源整合以及学习导 航的方法得到了广泛地研究ll叫。 学习对象元数据(LOM，LearningObjectMetadata) 规范是IEEE采用的一种表示学习对象(教学资源)信 息的规范。不但可以用于整合教学资源，还可以表示 教学资源之间的依赖关系。 本文提出一种教学资源整合以及学习导航的框架， 采用LOM表示教学资源元信息，利用XML表示LOM， 并将LOM的XML数据转换为扩展知识结构图，并在 扩展知识结构图的基础上实现教学规划与学习导航。 1基本框架 图1 LOM基本数据结构 1·1 作者简介：段琢华(1969-)，男，副教授，博士，研究方向为人工智能、智能教学系统。 第19期 段琢华：基于LOM的人工智能教学资源整合与个性化学习导航 155 采用了DublinCore关于学习对象关系的类别，其中知识结构图； “A基于B”和“A需要B”两类关系表示A依赖B， 3)根据扩展知识结构图进行学习导航； “B基于A”和“B需要A”两类关系表示B依赖A。 4)为学习者提供接口，自主学习导航以及评价 反馈。 1．2基于扩展知识结构图(EKG)的学习导航 系统结构如图3所示。 文献[7】提出了～种基于扩展知识结构图的教学 学习导航(教学规划) 规划方法，其中扩展知识结构图(Extented