网络沟通在高校思想政治教育中的应用及对策①.pdfVIP

第４卷 第１２期 当代教育理论与实践 Ｖｏｌ．４Ｎｏ．１２ ２０１２年１２月 　　　　　　　 　ＴｈｅｏｒｙａｎｄＰｒａｃｔｉｃｅｏｆＣｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙＥｄｕｃａｔｉｏｎ　　　　　　　　　 Ｄｅｃ．２０１２ ① 网络沟通在高校思想政治教育中的应用及对策 张　洁 （湖南科技大学 马克思主义学院，湖南 湘潭４１１２０１） 摘　要：２１世纪以来，思想政治教育网络化已成为一种不可逆转的趋势，并成为各高校开展思想政治教育的新途径。 本文从分析高校思想政治教育网络沟通的特征出发，着重从思想政治教育的主体、客体、介体和环体４方面分析了当前高 校思想政治教育网络沟通中存在的问题，从而提出了相应的具体措施。 关键词：高校；思想政治教育；网络沟通 中图分类号：Ｇ６４１　　　文献标识码：Ａ　　　文章编号：１６７４－５８８４（２０１２）１２－００９１－０３ 　　沟通就是指交往中的双方在共同的活动中，彼此交流 每一个会使用和掌握相应网络技术的老师和学生都是思 各种观念、思想、兴趣、情绪、感情、志向等。网络沟通，是指 想政治教育网络沟通的参与者。而且，网络沟通改变了传 在网络虚拟空间中，交往双方以语言、符号等为媒介所进 统沟通中“一对一”的形式，是“一对多”、“多对多”的形 行的思想信息和情感的双向交流与互动的活动。网络沟 式。另外，由于网络本身的虚拟性和隐匿性，教师和学生 通是在网络普及和网络文化不断深化的条件下产生的，是 都可以随意设计自身的角色，也可以互换角色，他们之间 对传统沟通方式的超越与突破。将网络沟通运用到高校 是一种完全平等的关系。 思想政治教育工作中，从理论上来说，它丰富了思想政治 ２．沟通内容的开放性和丰富性 教育的方法体系，促进了思想政治教育在新的历史条件下 思想政治教育网络沟通内容的开放性和丰富性是紧 的不断完善；从实践上来说，它丰富了大学生思想政治教 密相连的，都是由于网络本身的开放性所决定的，也是由 育的内容、工作手段和渠道，提高了高校思想政治教育的 网络沟通主客体的多元性和平等性决定的。思想政治教 针对性与时效性，促进了大学生思想政治教育目标的实现。 育网络沟通内容的开放性是丰富性的前提，丰富性是开放 性的结果。由于网络的开放性，教师和学生都可以随时随 一　高校思想政治教育网络沟通的特征分析 地浏览网上的内容。因此，通过网络，学生与老师之间沟 高校思想政治教育网络沟通的特征是传统思想政治 通的内容不仅仅有学习中遇到的疑惑、生活中的喜怒哀 教育特征与网络特征的有机结合，主要表现在沟通主客体 乐，更可以自由探讨他们有共同兴趣的话题，如当前国家 的多元性和平等性、沟通内容的开放性和丰富性、沟通方 的政治决策、经济形势、娱乐新闻等等。 式的多样性和交互性、沟通影响的隐匿性和广泛性４个 ３．沟通方式的多样性和交互性 方面。 传统思想政治教育沟通的方式主要是座谈会、书信等 １．沟通主客体的多元性和平等性 单向交流方式。而将网络技术运用到思想政治教育沟通