数据结构课程设计约瑟夫（Joseph）环问题.doc

攀枝花学院 学生课程设计（论文） 题 目： 约瑟夫（Joseph）环问题 学生姓名： 化宝峰 学 号：200710801016 所在院(系)： 计 算 机 学 院 专 业： 计算机科学与技术 班 级： 2007级（1）班 指导教师： 陈 尧 职称： 助教 2009年 12月 22日 攀枝花学院教务处制 攀枝花学院本科学生课程设计任务书 题　目 约瑟夫（Joseph）环问题 1、课程设计的目的 使学生进一步理解和掌握课堂上所学各种基本抽象数据类型的逻辑结构、存储结构和操作实现算法，以及它们在程序中的使用方法。使学生掌握软件设计的基本内容和设计方法，并培养学生进行规范化软件设计的能力。使学生掌握使用各种计算机资料和有关参考资料，提高学生进行程序设计的基本能力。1］ ［2］］William Ford，William Topp，《Data Structure with C++》清华大学出版社］数据结构课程设计 4、课程设计工作进度计划 第1天 完成方案设计与程序框图 第2、3天 编写程序代码 第4天 程序调试分析和结果 第5天 课程设计报告和总结 指导教师（签字） 日期 年 月 日 教研室意见： 年 月 日 学生（签字）： 接受任务时间： 年 月 日 注：任务书由指导教师填写。 课程设计（论文）指导教师成绩评定表 题目名称 约瑟夫（Joseph）环问题 评分项目 分值 得分 评价内涵 工作 表现 20% 01 学习态度 6 遵守各项纪律，工作刻苦努力，具有良好的科学工作态度。 02 科学实践、调研 7 通过实验、试验、查阅文献、深入生产实践等渠道获取与课程设计有关的材料。 03 课题工作量 7 按期圆满完成规定的任务，工作量饱满。 能力 水平 35% 04 综合运用知识的能力 10 能运用所学知识和技能去发现与解决实际问题，能正确处理实验数据，能对课题进行理论分析，得出有价值的结论。 05 应用文献的能力 5 能独立查阅相关文献和从事其他调研；能提出并较好地论述课题的实施方案；有收集、加工各种信息及获取新知识的能力。 06 设计（实验）能力，方案的设计能力 5 能正确设计实验方案，独立进行装置安装、调试、操作等实验工作，数据正确、可靠；研究思路清晰、完整。 07 计算及计算机应用能力 5 具有较强的数据运算与处理能力；能运用计算机进行资料搜集、加工、处理和辅助设计等。 08 对计算或实验结果的分析能力（综合分析能力、技术经济分析能力） 10 具有较强的数据收集、分析、处理、综合的能力。 成果 质量 45% 09 插图（或图纸）质量、篇幅、设计（论文）规范化程度 5 符合本专业相关规范或规定要求；规范化符合本文件第五条要求。 10 设计说明书（论文）质量 30 综述简练完整，有见解；立论正确，论述充分，结论严谨合理；实验正确，分析处理科学。 11 创新 10 对前人工作有改进或突破，或有独特见解。 成绩 指导教师评语 指导教师签名： 年　月　日 摘 要 数据结构这门课程就是研究数据元素之间的逻辑关系，数据元素及其关系在计算机中的存储表示，以及对这些数据所施加的运算。 约瑟夫（Joseph）环问题处理所使用的数据结构为单循环链表的数据结构，相关的模块主要涉及链表的存储结构及各种操作的算法实现。 循环链表是一种首尾相接链表，其特点是无需增加存储量，仅对表的链接方式稍作改变，即可使表处理更加方便灵活。有些实际问题更适合用循环链表处理，约瑟夫（Joseph）环问题就是一个实例。通过这个设计实例，了解单链表和单循环链表的相同与不同之处，进一步加深对链表结构类型及链表操作等概念的理解。 约瑟夫（Joseph）环问题作为数据结构的课程设计，应充分考虑其实用性和合理性。将算法设计用VC++6.0软件编程实现，最后调试成功。 关键词 约瑟夫环，循环链表，数据域，指针域，结点 1 方案设计 1.1 问题描述： 编号是1，2，……,n的n个人按照顺时针方向围坐一圈，每个人只有一个密码（正整数）。一开始任选一个正整数作为报数上限值m,从第一个仍开始顺时针方向自1开始顺序报数，报到m时停止报数。报m的人出列，将他的密码作为新的m值，从他在顺时针方向的下一个人开始重新从1报数，如此下去，直到所有人全部出列为止。设计一个程序来求出出列顺序。 1.2 方案设计思想: 为了解决这一问题，可以用单循环链表来解决这一问题，