《咕咚》教学设计2.docVIP

《咕咚》教学设计之二朱永萍　赵国华 教学目的要求：　　　1.能借助汉语拼音和插图，读懂课文。　　　2.理解课文，知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。　　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。　　教学重点难点：　　　本课教学的重点是弄明白“咕咚”到底是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后野牛怎样给大家解除了误会。　　　难点是理解故事所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。　　教具准备：　　　　课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。　　教学思路：　　　　先借助汉语拼音读课文，初步感知课文内容；接着指导学生带着问题逐段阅读课文，进一步理解课文内容，了解故事所揭示的道理；最后用以“扶”带“放”的方法指导学生学习自读课文《小牛站起来了》。　　教学时间：　　　　三课时。　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　一、启发谈话，揭示课题。　　1.上新课前，老师想出个问题考考大家：一个木桶中，装了满满的一桶水，假如你们把一块石子扔进水中，这时会发出什么声音呢？（咚，咕咚。）（板书：咕咚）就是这声音，曾经吓跑过好几种动物呢！你们想知道这是怎么回事吗？（想）好，老师今天就和大家一起来学习一篇新课文，这篇课文的题目就叫《咕咚》。　　2.这是一篇阅读课文。这篇课文到底讲了什么事呢？下面请听录音。　　二、听全篇课文的朗读录音，初步感知课文内容。　　要求：仔细听，认真想，故事中的“咕咚”是什么？故事中讲了哪几种动物？（咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物）　　三、借助汉语拼音，再读课文，初步了解课文内容。　　1.标好自然段的序号。　　2.画出你不理解的字、词。　　3.指名朗读课文，进行朗读指导。　　4.出示小黑板，思考回答问题。　　全文共有____个自然段，____幅图，讲了____听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来____、____、____、____、____也跟着跑，只有____没有跟着跑。帮助大伙儿弄清了真相的事。　　四、指导看图，说清图意。　　出示课文中的一、二、三、四幅挂图，要求学生按照“谁、在干什么、为什么这样”的顺序，说说每幅图的意思。　　图意参考：　　1.兔子听到木瓜熟后掉进湖里的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑。　　2.听到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑。　　3.大象也跟着跑。野牛拦住了大伙儿，问“咕咚”在哪里，谁看见了？　　4.兔子领着大家来到湖边，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。　　五、小结过渡。　　刚才，老师和大家听了录音，读了课文，看了插图，同学们对《咕咚》这篇课文所讲的故事有了初步的了解。这篇课文中，兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑，其它几种动物为什么也跟着就跑，野牛为什么拦住它们，故事的结果怎样？这些问题你们想知道吗？（想）老师下一堂课再和大家一起继续学习。　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　一、复习导入新课。　　1.通过上节课的学习，你们知道“咕咚”是什么？　　2.这篇课文讲了什么事情，它告诉了我们什么道理呢？下面我们继续学习课文。　　二、阅读课文一、二自然段。　　1.（出示挂图1）这幅图讲了什么？（小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑）　　2.小兔为什么跑？（它认为咕咚可怕极了）　　3.它有没有仔细看一下？（没有）　　4.木瓜从高高的树上掉进湖里，发出“咕咚”一声，这声音太响了，胆子很小的兔子听到这个声音会怎么样？（害怕）　　5.从哪儿可以看出来？（吓了一跳、拔腿就跑、边跑边叫）（随机理解：拔腿就跑）　　6.它边跑边叫，对谁叫？叫什么？（对小猴叫：“不好了，‘咕咚’可怕极了。”理解：这里的“咕咚”是指一种东西的名称）　　7.指导朗读：“不好了，‘咕咚’/可怕极了！”（注意停顿、重音、语气）　　三、阅读课文三、四自然段。　　1.（出示挂图2）这幅图讲了什么？（听了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑起来了。）　　2.小猴为什么也跟着跑？从哪儿看出来的？（小猴听了兔子的叫声，认为“咕咚”追它们来了。从小猴子边跑边叫：“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”可以看出）　　3.“咕咚”追它们来了，小猴子心里会怎样？（非常害怕）　　4.指导朗读：“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家｜快跑哇！”（注意语气、停顿、重音。句中第二个“不好了”和“快跑哇”音要读得重一些，调要拉得长一点）　　5.小猴子那可怕的叫声，震动了整个森林。这一下森林里可热闹了