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9年义务教育课程标准实验教科书 语文 初中生文言文复习 （人教版3年） 1.《论语》十则 《论语》记录 和他的弟子言行的一部书，共20篇，是 家经典著作之一。 孔子，名丘，字仲尼， 时 国人，我国古代伟大的思想家、教育家。 ⑴关于学习的态度和方法： ⑵关于思想品德修养： ⑶孔子思想体系的核心：“仁”的概念。 孔子 儒 春秋 鲁 包括第1、2、3、4、5章； 包括第1、4、5、6、7、8、9、10章； 包括第8、10章； “己所不欲，勿施于人”是最早由儒家提倡的待人接物的处世之道，对此，曾经有过不同看法。联系自己的生活体验，说说你怎样看待“己所不欲，勿施于人”？ 八（上） 2.桃花源记 东晋 陶渊明 1.这篇文章是以 为线索； 2.结构。 发现桃花源 访问桃花源 未得桃花源 再寻桃花源 离开桃花源 3.作者虚构了一个怎样的理想社会？ 答：景色优美、土地肥沃、物产丰富；民风淳朴、和平安宁、社会平等；没有剥削、没有压迫、没有战乱。 渔人进出桃花源的行踪 5.评价。 答：作者这一社会理想是对当时黑暗社会的批判，在客观上也反映了人们摆脱压迫，摆脱剥削的要求，具有积极意义；但它又带有一定的程度的复古倾向，在阶级社会中也只能是一种幻想，是不可能实现的。 4.作者虚构的目的。 ⑴表达对当时黑暗社会的批判； ⑵反映了广大人民的美好愿望。 ⑶寄托了他的社会理想； 3. 《陋室铭》唐 刘禹锡 1.古代刻在器物上用来警戒自己或者称述公德的文字叫铭，后来就成为一种文体。 2.这篇铭文通过赞扬简陋的居室，表达了作者 的愿望和 的生活情趣。 3.结构。 要保持高尚节操 安贫乐道 ㈠（①-③句） 以山水类比，引出陋室，点明主旨： 。 ㈡ 室中之景 自然环境清幽 室中之人 交往人物不俗 室中之事 生活情趣高雅 ㈢ 诸葛庐 子云亭 例证 孔子的话 引用 （首尾呼应） 斯是陋室，惟吾德馨 ④ ⑤ ⑥ 4.《爱莲说》北宋 周敦颐 1.说，是一种议论性的古代文体。 2.全文以“ ”一句点明主旨，围绕“君子”超世脱俗不同流合污的美德这一中心，以“ ”字为线索，表明作者的 的人生态度。 3.结构。 生长环境方面 “出淤泥而不染” “濯清涟而不妖” 体态芳香方面 “中通外直，不蔓不枝” “香远益清” 高洁 质朴 正直 芳香 风度方面 亭亭净植，可远观不可亵玩焉 清高 （总括莲的品格） 莲,花之君子者也 爱 不慕富贵，洁身自好 4.作者用高洁品格的”莲”自况,婉曲地批评了当时趋炎附势、追求富贵的世风。 “菊”比 ； “莲”比 ； “牡丹”比 ； 隐士 君子 富贵人 “鲜” “独” “众” 少 多 （对比、衬托） 5.作者说到“莲之爱”是用了疑问句式，而把“牡丹之爱”放到最后说，并用了感叹句。这一问一叹反映了作者慨叹的深沉，同时暗含讥讽，表现了对追名逐利的世态的鄙弃和厌恶。 5.三 峡 1.郦道元，北魏地理学家。《水经注》是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。 2.《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡 、 的景色。 3.写景状物要抓住特征，课文写山突出 、 的特点。写水，则描绘 。 山 长、多 山势陡高、江面狭窄。 雄伟险峻 水 夏 水大流急、迅猛异常 春、冬 清丽奇秀、风景怡人 秋 秋景萧瑟、清凉凄静 凶险迅疾 欢快明朗 悲寂凄凉 奔放美 清幽美 凄婉美 雄奇险拔 清幽秀丽 连绵不断 遮天蔽日 不同季节的不同景象 4.课文结尾引用诗句“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”有何作用？ 5.课文写三峡四时风光，为什么从“山”写起？为什么不按春夏秋冬的顺序来写？ 答：因为“峡”的意思就是两山夹水的地方，有“山”才有峡，所以从山写起。三峡的水又是最有特色，所以接着写水。写水先写夏水，后写春冬之水，因为夏水最盛，最为凶险，最具特点。最后描写三峡之秋的悲凉气氛。 答：突出三峡秋景肃杀的特点，渲染凄清的环境气氛。侧面表现了三峡渔民船夫的悲惨生活。 6.送东阳马生序（节选） 1.宋濂，明初文学家。明太祖朱元璋推其为“开国文臣之首”。