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第六节青年期的心理发展（17、18-35岁） 青年期思维的发展的阶段性特征 帕瑞认为,青年期，个体思维纯逻辑成分减少，办证成分增多原因：个体意识到对同一个问题可以有多种观点和多种解决方法。 分三个阶段第一阶段：二元论阶段。对问题持非此即彼、非黑即白的看法，对知识和真理缺乏相对性观点 第二阶段：相对性阶段。通过认知、通过比较来审视不同的观点，找出解释现实问题的有效理论 第三阶段：约定性阶段。个体在分析问题时已有自己的立场和观点。既坚持用约定俗成的立场和观点认识问题，有具体问题具体分析。既把握本质和规律性，认识到多种规定性的综合和多样性的统一，进入辩证逻辑思维阶段 自我概念定义：个体对自我形象的认知，是一个人对自身的连续性和同一性的认知。 自我概念认识水平提高的主要途径 1、自我探索是自我认识发展的内动力 2、透过他人对自己的评价来认识自我 3、通过对同龄人的认同感来认识自己 确认自我认同感是青年期的重要发展任务 艾里克森提出，自我同一性的确立和防止社会角色的混乱是青年期的发展任务。 自我同一性：是关于个体是谁、个体的价值和个体的理想是什么的一种稳定的意识。 （一）艾里克森认为青年期自我同一感的确立是自我分化和整合统一的过程 1、自我分化是把整体的我分化为“主体我”与“客体我”。 2、通过自我接纳和自我排斥达到自我认识的整合统一 自我接纳是自我积极肯定的心理倾向。 自我排斥是对自我消