改革教学手段提高电工电子实践教学的有效性①.docVIP

第 ５卷 第 ２期 ２０１３年 ２月  　　　　　　　 　  当代教育理论与实践 　　　　　　　　　 Ｔｈｅｏｒ ａｎｄＰｒｃｔｃｅｏｆＣｏｎｔｍｐｏｒｒ Ｅｄｕｃａｔｏｎ  Ｖｏｌ５Ｎｏ． Ｆｅｂ．２０１３  改革教学手段 提高电工电子 实践教学的有效性   任红卫 （广东石油化工学院 计算机与电子信息学院，广东 茂名 ５２５０００） 摘　要：实践教学是高等院校培养应用创新型人才的重要环节，针对应用创新型人才培养的目标，探讨了电工与电子 技术实践的有效教学模式，提出了教学改革措施，取得了良好的效果。 关键词：应用创新；实践教学模式；电工与电子技术 中图分类号：Ｇ６４２．０　　　文献标识码：Ａ　　　文章编号：１６７４－５８８４（２０１３）０２－０１３６－０２  　　在经济全 球 化 深 入 发 展、科 学 技 术 日 新 月 异 的 今 天， 对人才的研究 创 新 能 力 和 技 术 综 合 应 用 能 力 的 要 求 逐 步 提高。应用创新 型 人 才 既 要 具 有 扎 实 的 理 论 基 础 和 知 识 的灵活运用能力，又要有新知识的充实拓展提高能力和新 技术、新技能的 获 取 能 力、新 工 艺 的 应 用 能 力 及 其 他 创 新 能力。实践教学 是 高 等 院 校 培 养 应 用 创 新 型 人 才 的 重 要 环节，是学生巩 固 和 加 深 理 解 理 论 知 识，锻 炼 在 实 践 中 发 现问题、分析问 题 和 解 决 问 题 能 力，提 高 教 学 质 量 的 重 要 途径。但从各高校的教学现状看，电工电子实践教学仍 是 一个较薄弱的环节，实践教学所处的地位、教学内容、方法 体系等都不能与之适应，培养出来的学生存在着理论脱离 实际的倾向，实践动手能力较差，缺乏运用所学知识分 析、 解决问题的 能 力。传 统 的 教 学 模 式 已 经 不 能 适 应 其 创 新 发展的需要。面 对 这 种 需 求，必 须 转 变 教 学 观 念，改 革 教 学模式，尤其是 实 践 教 学 模 式，建 立 一 套 完 善 的 电 工 电 子 实践教学体系，进一步提高学生的应用创新能力。 一　培育应用创新型人才，优化实验内容，建 立多层次实验教学新体系 以 ＣＤＩ 工程教育 模 式 组 织 教 学，以 培 育 应 用 创 新 型 人才为目标，构建探究式实验教学平台。建设不同层次 的 实验内容，在不 同 层 次 中 进 行 相 应 的 创 新 教 育，以 引 导 学 生自主学习、合作学习、研究性学习。实验模块 组 合 灵 活， 由学生自主设计。加大实验教学在教学中的比重，精心 设 计实验内容 与 实 验 项 目。电 工 电 子 实 验 教 学 内 容 的 安 排 要基础厚、口 径 宽、强 弱 电 结 合、软 硬 件 并 重 ［１］，注 重 综 合 技能和综合 设 计 能 力 的 培 养。实 践 教 学 改 革 中 要 尽 量 减 少验证性实验，增 加 技 能 性、创 新 性、综 合 性 实 验、实 训 内 容。实验内容要具有学科前瞻性、具有科学思维和创新 思  维、可操作性。如：增设导线连接、配盘、日光灯模拟安装实 训及故障检修实训等。 开设多层次的电工电子实验教学体系，把实验分 为 基 础性、提高设计性、综合性、研究创新性实验等各层次的实 验教学体系。每层次均由若干个实验组成，根据各个专 业 的不同培养 要 求 开 出。基 础 性 实 验 主 要 目 的 是 对 理 论 课 学习内容进行验证性实验，使学生深刻理解和掌握电工电 子电路基本原理，掌握仪器操作，掌握数据处理方法，培养 学生的基本实验技能；提高设计性实验是指给定实验目的 要求和条 件，由 学 生 自 行 设 计 实 验 方 案 并 加 以 实 现 的 实 验，提高设计能力、团队合作能力和交流能力；综合性实验 是指综合运用 多 学 科 理 论 知 识 或 者 同 课 程 不 同 章 节 的 内 容的实验；研究 创 新 性 实 验 是 前 几 种 实 验 的 结 合，不 但 具 有综合性，还可以结合学科竞赛、科研项目或企业项目，具 有创新点，更深 程 度 地 考 核、锻 炼 学 生 的 实 践 能 力 和 创 新 能力。主要开设的电工与电子技术实验如表 １所示。 加大实训、实 验 课 时 比 例，着 力 培 养 学 生 综 合 实 践 能 力、创新意识和 创 新 能 力，将 科 研 成 果 转 化 为 实 验 教 学 资 源，开发创新 型 实 验 项 目。同 时，实 验 项 目 的 设 计 在 考 虑 知识点、能力点 的 基 础 上，也 要 注 意 实 验 项 目 的 层 次 性 和 可扩展性，从基础到综合、从知识的学习到能力的培养，使 学生通过实验