注重学生“自主学习” 能力培养的细胞病理学教学改革探系.docVIP

注重学生“自主学习”能力培养的细胞病理学教学改革探系 郑素琴，孙影，伊雪，吴爱萍，赵静，朱海燕 ［摘要］细胞病理学是病理学的分支，既是一门重要的医学基础学科，同时也是重要的临床 医学学科。河北联合大学基础医学院病理学教研室在细胞病理学教学中，以重实践能力和创 新能力为核心的素质教育改革为培养目标，注重学生“自主学习”能力的培养，在教学设计 与实施及 PBL（Problem-Based Learning，PBL）教学法的应用等方面进行了初步研究和实 践。 ［关键词］自主学习；细胞病理学；PBL 教学；教学设计；教学准备 ［中图分类号］R361+.3 ［文献标识码］A 我校于2008年起为生命科学系临床检验专业学生新开设了细胞病理学课程。细胞病理学 是病理学的分支，是以组织学和基础病理学为基础，研究组织碎片、细胞群团、单个细胞的 形态和结构以及细胞间比邻关系并探讨组织来源的一门科学，具有很强的理论性和实践性。 由于细胞形态是一个比较抽象的内容，理论上枯燥无味、实践中又变幻莫测, 学生难以理解 和掌握。如何引导学生迈进细胞病理学的大门？在两年的教学过程中，我们以重实践能力和 创新能力为核心的素质教育改革为培养目标，注重学生“自主学习”能力的培养，在教学设 计与实施及PBL教学法的应用等方面进行了初步探索，取得了一定的成效。现将我们的具体 做法奉献于各位，旨在抛砖引玉，共同提高。 一、精心进行教学设计 教学设计是以优化教学效果为目的，以学习理论、教学理论和传播学为理论基础，运用 系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评 价试行结果和对方案进行修改的过程[1] 。细胞病理学课堂教学设计应以病理学学科特征为 根本依据，病理学是介于基础医学和临床医学之间的桥梁学科，既是一门重要的医学基础学 科，同时也是重要的临床医学学科。以开发学生智能、培养实用型人才动手能力和专业技能 为指导思想，从整体的设计方案、方法、模式、框架等方面考虑问题，以确保教学获得成功。 我们的具体做法是： （一）加强教学管理，成立课程教学小组 教学管理是教学工作得以顺利实施的保障，也是保证教学质量的重要环节[2]。教研室是 教学管理的前沿阵地，负责各种教学活动的具体实施，对教学质量的影响有着不可忽视的作 用。为此，我们成立了由4名具有丰富临床外检病理经验的教师和一名高年资技术人员组成 的细胞病理学课程教学小组。授课的前一年，2007年起教学小组就多次开会研究讨论，根据 1 学生毕业后所从事专业工作的实际需要拟定教学计划、明确教学目的、课程设置、制定开课 计划、制订教学大纲、编写讲义、确定教学内容和教学方法。 （二）合理的课程设置 课程设置是高等医学教育的重要组成部分，是提升教育质量的重要保障。当今我国高等 教育已经进入国际公认的大众化发展阶段，课程设置中早期临床的介入，思辩能力的培养， 运用现代信息技术能力的训练，创新意识、创新精神的启发等成为亟待研究和探索的领域。 我们将细胞病理学授课时间安排在三年级第二学期,已经学完了组织胚胎学、解剖学、普通 病理学等课程，并且紧接着病理学之后与临床检验等部分临床课同期授课。此时间段学生已 经具备了相关学科的医学基础知识，尤其是普通病理学的理论基础，有利于学生理解细胞病 理学的病理变化及临床与病理联系，并为后续临床课奠定基础。 （三）明确教学目的 学习的目的在于实用,教学既要突出专业特点，还要突出实用的特 点，只有实用性强的知识学起来才有动力, 也容易巩固。依据学生毕业后所从事专业工作的 实际需要，细胞病理学应以开发学生智能、培养实用型人才的动手能力和专业技能为教学目 的。将细胞病理学教学与实际应用结合起来, 充分体现实用性。具体讲来，细胞病理学教学 的目的要求是掌握常用细胞病理学的技术和方法；掌握常见脱落细胞学的形态特点及诊断要 点；掌握常见针吸细胞学的形态特点。 （四）确定合理的学时数及理论课与实习课的比例 因为细胞病理学是一门形态学科, 而实习教学是高等教育中理论联系实际的重要教学环节,对于培养学生的独立工作能力和创 新能力具有重要作用。我们确定总学时为51学时 (理论课/实习课：33/18)，33学时的理论 授课：总论与各论的学时分配分别为12学时和21学时。18学时的实习授课：总论与各论的学 时分配分别为3学时和15学时。 （五）改革教育方式和教学方法 2008年教育部卫生部关于本科医学教育标准中提出， 医学院校必须积极开展以“学生为中心”和“自主学习”为主要内容的教育方式和教学方 法改革。在细胞病理学的教学中，我们在显微形态互动多媒体教室授课，全面采用多媒体教 学，并建立了病理学教学网站，将教学课件和复习思考题上传到网上。并采取了PBL教学法 与传统教学法相结合、专题讲座、临床病理