浅议小学语文作业设计的有效性.docVIP

浅谈小学语文作业设计的有效性 语文作业是课堂教学不可或缺的有益的延伸部分，适时、适量、适度的作业有利于学生巩固知识、训练技能、培养能力、发展思维。但长期以来，教师在作业的设计上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，这样的学习任务，对学生而言，是被动接受、外在强加的，说穿了，多少带有一点强迫的味道。浙江杭州下城区教研中心汪燕宏作业的设计，我自主型作业——让孩子学得轻松让学习中等的学生“跳一跳能摘到苹果”，作业中，教师要给学生提供选择的机会和权力，让每一个学生在做作业的过程中得到最优发展。作业——让孩子乐于学习实践性作业——让孩子热爱生活实践的意义是广泛的，亲眼观看是实践，亲耳聆听是实践，亲手操作是实践，亲身体验是实践，亲口述说也实践。让孩子们在实践中通过谈一谈、说一说、想一想、写一写、演一演、问一问、查一查，不断巩固知识，扩大视野，开拓思维，提高能力，让他们的学习从社会大学堂中来，到社会大学堂中去。《棉鞋里的阳光》教学后，可要求学生回家学做一些家务活，进行劳动实践，增强学生的劳动观念、服务观念，同时积累读写的素材。又如在一年级的一节识字课《自选商场》结束后，我让学生跟随家长去查看各大自选商场（超市）购物，观察商场里的商品并记住它们的名称。鼓励学生收集一些商品的包装，并认读商品名称。这样的作业，学生做的轻松，愉快，不是把识字当作任务，而是一种乐趣，一种享受。识字教学和学生生活紧密联系起来。——提高学生做作业的内动力 每个人都有渴望得到别人肯定、赏识的心理需求，小学生更是突出，表扬和鼓励比批评惩罚更能让他们积极进取。面批作业使老师能及时了解孩子们对知识掌握的程度，疑难出现在哪，以便教师调整教学方法，采取针对性的手段解决问题。孩子们交上来的面批作业，特别是书写和作业质量不稳定的作业，我都是先真诚的表扬作业中的优点，再指出错误所在，因为他们更急需老师的赞扬。如：“书写比以前进步多了,只是有个字写错了，以后要细心点。”“和你自己比又有提高，这个地方理解的不正确。自己动脑再想想，如果还是不清楚再来请教老师或同学。”“看到你的作业，老师知道你的脑子特别聪明，不过书写美观还不够，作业的正确率要提高，既有外在美又有内在美，那才是作业中的上品！”这样持续不断的鼓励，孩子们学习积极性有很大的提高。在老师的赏识中孩子们越来越优秀。同时也感受到了老师工作的细致，对他们的负责。增进了师生之间的感情。 作业的评价还可以让家长及同学参与。让家长参与评价，使家庭教育和学校教育保持一致性，也能防止学生出现在校的作业质量高，家庭作业质量差的现象。让同学参与评价，使同学间加强学习交流，而且很多学生更在乎同学对自己的评价，希望获得同伴的认可，从而增强自信心。 让作业不成为学生的负担，而为他们的享受。我们老师要敢于创新，敢于思考，敢于实践，随风潜入夜，润物细无声，相信只有坚持不懈，一定会取得良好效果。 1