浅议效用、边际效用在全日制自考教学实践中的运用.docVIP

浅谈效用、边际效用在全日制自考教学实践中的运用 熊劲松 刘红华 （湖南公共关系进修学院，长沙410008） 摘要：自考学生由于高考的失利走上了自学成才的道路，而这批学生在老师精心培育下是可以成才的，对于这批学生的教学需要老师花心思，在教学上实现突破，以满足这部分学生的需要。作为一名高校教师，尤其是要做一名受自考学生欢迎的教师实属不易。那种只顾教学不注意学生心理变化，不讲方法策略的做法是不可取的。教师在提高自身素养的同时，更要与时俱进的在教学中体现时代的特色。如何在教学中研究一套符合自考学生心理的教学方法是我们教育界一个永恒的课题。本文在教学实践经验总结的基础上，结合经济学中效用的基本观点，旨在总结效用、边际效用在教学实践中的功效，以期提升教学质量。 关键词：效用 新鲜感 运用 一、效用、边际效用的含义和作用 效用是指商品满足人的欲望的能力。或者说，效用是指消费者在消费商品中所感受到的满足程度。西方经济学家强调效用的主观性，认为某种物品是否具有效用及效用大小取决于消费者对该物品的主观感受。同时效用也可以理解为在做如何工作中的一种满意感、新鲜感、好奇感。学生一次听课就是一次精神消费，而老师一次教学实际就是教师对学生提供的一次精神服务的过程。而这个过程中学生所享受到的精神服务的大小就是效用的大小。边际效用是指。当人们随着消费次数的增加每次消费的满意程度都有所增加时最后提供的效用即为递增现象?反之则为递减现象。批评的信息给学生带来的是负效用受到批评的学生心理上将有一种感当学生在课堂上从未受到批评时教师的第一次批评学生的印象最深感最大1983.02---）， 湖南省桃江县人，经济管理系助理经济师 ，从事经济管理研究与教学。 电话湖南大学北校区999信箱湖南公共关系进修学院 熊劲松 邮编:410008