校长应关注课堂，走进课.docVIP

校长应关注课堂，走进课堂 临澧县实验小学 周乃恒　　 校长是学校的法人，对外代表学校，对内对学校施行全方位的管理。时代对校长提出了更高的要求，尤其是新一轮课程改革。校长必须对新课程的改革及其管理倾注心血去探讨、研究。但是没有经历实践的研究是空泛的、无说服力的，更无从谈如何管理、贯彻、推进新课程改革，既然如此，校长就必须关注课堂，走进课堂。课堂是学生生命成长的地方，课堂是教师传播文化、启迪思想、引导做人的主阵地、主战场。学生一天在校六、七个小时，大部分时间是在课堂中度过的，如果我们抓住了课堂，就抓住了学校工作的“牛鼻子”。因此，校长关注课堂、走进课堂意义就非同寻常。 一 　　1988年9月我从县教研室小学教研员任上，调实验小学任校长。这是一所还是刚刚组建的县直学校，学校校舍还在新建，教学设备严重短缺，尤其是教师队伍还没有配齐，优秀教师不愿进来，来的人都是参差不齐，水平不一。到这样一所学校任校长我感到压力很大，担子很重。如何让教师们了解我，接纳我成了首要的事情。 　　怎样尽快融入实小教师队伍？我想从走进课堂入手。开学不久，我走进五年级组，刚好他们在进行集体备课。我端了一张凳子坐下来参与他们的集体备课。等他们备课接近尾声，我说：“本单元重点课文是《挑山工》，听了大家的发言我很有启发，明天业务学习我来上两节语文课，就上今天大家研究的《挑山工》，欢迎大家指导。”我话音刚落，大家情不自禁地鼓起掌来，纷纷说，好，我们明天向校长学习。 　　第二天，全体教师济济一堂，听我执教《挑山工》。我这堂课采用了“问题探究式教学法”。第一步，我让全体同学就课文质疑问难，我鼓励学生“小疑则小进，大疑则大进”，谁的问题提得有水平，就奖励他把问题写到黑板上，并在问题后面署上他的大名。一时间学生提问热情极度高涨。一节课下来黑板上写满了问题，签满了学生的名字。同学们个个小脸通红，小眼发光，兴致勃勃，跃跃欲试。第二步，我故意设问：黑板上写满了问题，下面叫我怎么上课呢？你们帮我出出点子，看看谁的点子是金点子？这样一来全班同学个个给我献计献策，最后我采用一个“金点子”，抓主要问题带次要问题，紧紧扣住“我”与挑山工的对话学习全文。第三步，让学生挑战作者，改写文章最后一句话“这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。”和写学了本文后各自的感悟警句为结束环节。两堂课真正把读书的权利、提问的权利、思考的权利、表达的权利还给学生，建构了自主、合作、探索的学习方式。两堂课下来，教室内响起了热烈的掌声。我走下讲台，语文老师热情地拥上来，语文教研组长对我说 4 5