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第十六章 分式
16．1分式
16.1.1从分数到分式
一、 教学目标
1． 了解分式、有理式的概念.
2．理解分式有意义的条件，分式的值为零的条件；能熟练地求出分式有意义的条件，
分式的值为零的条件.
二、重点、难点
1．重点：理解分式有意义的条件，分式的值为零的条件.
2．难点：能熟练地求出分式有意义的条件，分式的值为零的条件.
三、课堂引入
10 s 200 v
1．让学生填写P4[思考]，学生自己依次填出： ， ， ， .
7 a 33 s
2．学生看P3的问题：一艘轮船在静水中的最大航速为20千米/时，它沿江以最大航速
顺流航行100千米所用实践，与以最大航速逆流航行60千米所用时间相等，江水的流速为
多少？
请同学们跟着教师一起设未知数，列方程.
设江水的流速为x千米/时.
轮船顺流航行100千米所用的时间为 100 小时，逆流航行60千米所用时间 60 小时，
20 + v 20 −v
所以 100 = 60 .
20 + v 20 −v
100 60 s v
3. 以上的式子 ， ， ， ，有什么共同点？它们与分数有什么相同点和不
20 + v 20 −v a s
同点？
五、例题讲解
P5例1. 当x为何值时，分式有意义.
[分析]已知分式有意义，就可以知道分式的分母不为零，进一步解
出字母x的取值范围.
[提问]如果题目为：当x为何值时，分式无意义.你知道怎么解题吗？这样可以使学生
一题二用，也可以让学生更全面地感受到分式及有关概念.
(补充)例2. 当m为何值时，分式的值为0？
2
m m− 2 m −1
（1） （2） (3)
m−1 m+3 m+1
1 2
○ ○
[分析] 分式的值为0时，必须同时满足两个条件： 分母不能为零； 分子为零，这
. .
样求出的m的解集中的公共部分，就是这类题目的解.
[答案] （1）m=0 （2）m=2 （3）m=1
六、随堂练习
1．判断下列各式哪些是整式，哪些是分式？
7 9 + y m− 4 8y−3 1
9x+4, , , , ，
x 20 5 y2 x−9
2. 当x取何值时，下列分式有意义？
3 x+5 2x−5
（1） （2）3 −2x （3） 2
x+2 x −4
用心 爱心 专心 1
1
2
3. 当x为何值时，分式的值为0？
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