如何填写教学成果评奖申请表单.pptVIP

成果主体内容所属领域 归属领域类别： 人才培养模式改革与创新 专业结构调整与优化 教学内容与方法改革 课程体系与教材建设 学生创新精神与实践能力培养 优质教学资源建设与共享 教师教学能力培养 教学质量保障体系建设等 　　以上内容并不要求在介绍材料中明确“归属”，但不同领域类别有不同的范畴，如涉及课程，就要有课程目标、内容、教学方式、教材编制和评价等“体系化”要求。“教师专业发展”也有目标、途径或方式、资源开发、专业素质测评等体系化内容。 介绍材料的结构（建议） 一、成果的简要说明 　　包括成果所归属的领域界定性说明，解决的主要问题，以及效果的客观评价。 二、取得成果的过程 　　包括发现问题的过程及解决此问题的价值判断，规划设计、探索解决问题的过程（包括其间遇到的问题及探索解决的过程，无则从略）和方法，成果的结构化（即让成果成为一个有理论认识基础、有实践导向的系统化）过程，其间的资源动用或“改革成本”等介绍。 三、成果的价值（效果）及创新点 　　包括改革实践所引起的反应，改革实践对现有体制、机制、方案等的完善补充或其他影响（也包括成果在不同区域内产生的影响），与同类（同领域）成果相比较的创新点所在，等等。 关于评奖及教研的建议 应该发挥好评选的引导作用。 省厅及省厅教研室应该对职业与成人教育的立项给予更规范的管理和引导。 教学成果评奖的制度化建设要抓紧，例如“管理办法”等文件的制定。 学校应该有研究意识，改革意识，创新意识，注重平时积累。 如何填写教学成果评奖申请表单 吉林省教育学院 杨玉宝 电子邮箱：yubao97@126.com 第一部分 职成教育的教学成果奖简介 教学成果的级别和种类 级别： 国家级 省级 种类： 基础教育 高等教育 职业教育及成人教育 规范文件 国家级： 教学成果奖励条例（1994年3月14日国务院令第151号） 省级： 吉林省省级教学成果评审和奖励的若干规定（吉林省人民政府令第53号，1996年） 关于开展首届吉林省中等职业教育、成人教育教学成果奖推荐工作的通知（吉教联字【2013】10号 ） 设奖的目的 国家文件 　　鼓励教育工作者从事教育教学研究，提高教学水平和教育质量。 我省通知 　　　鼓励教育工作者从事教育教学研究，深化教学改革，提高教学水平和教育质量，更好的服务经济社会发展需要。 奖励的导向作用 问题取向 　　所鼓励的是“研究成果”，因此问题取向非常明确，即着眼于问题之解决。申报时要明确问题。 改革取向 　　　教学改革取向明确，而非一般的工作推进或落实。申报要与一般的工作总结区分。 提高质量 　　　不是为了研究而研究，要落脚于发展水平的提高。 第二部分 职成教育教学成果的“分类”及品性 “成果”可以怎么分类？ 本次评审和奖励所针对的教学成果，是指解决教育教学实际问题的教育教学方案 成果所属类别 职业教育 成人教育 成果申报单位 个人 学校 团队（多人） 联合体（多校） 品性要求 必备条件：实践检验（2年以上，一等及以上需要4年） 三性：创新性（独创性）、科学性、实用性 第三部分 有关填写申请表的几个具体问题 成果总结材料 反映成果的总结介绍性文字材料（3000字） 解决的教学问题和方法 创新点 实用价值：主要指向实际问题的解决，而不是思想问题的解决。 其他 另附相关佐证材料（论文、著作、研究报告及研究成果实物等） 无评奖等级申明要求 第四部分 申请表填写中容易出现的问题 关于成果名称 名称(标题）会影响评选吗？它的作用？ 主标题之外加副标题？ “理论与实践”还是“理论与实验”？ 是否都以“研究”来概括？ 宏大？还是微观？ 申 报 题 目 案 例 分 析 关于成果简介材料结构的建议 建议把发现问题及问题的影响说清楚，这是“成果”价值的立足点。 把改革的过程和实践探索的过程简要说明，包括其间的困惑、失败等曲折经历。 把成果的“效果”说清楚，这是价值认定的关键。 不要写成“可行性报告”，在理论上不要论证过多，不能以“研究必要性、可能性”来代替成果的说明。相对于“我如何做的”来说，“我认为”不要过多说明。 第五部分 延伸的建议和答问 答问时间 　　谢谢您耐心倾听！ 　　祝大家申报成功！ 联系方式：yubao97@126.com