《鼎湖山听泉》.pptVIP

贯穿全文的是“听”字，还是“泉”字? 全文是在颂泉，而“听”不过是认识泉的手段。本文作者 着重抓住一个“泉”字来写，用听觉 来感受，写出了鼎湖山的独特的美。 作者借听泉要阐述什么道理？ 作者从历史观和美学观的高度昭示人们：生生不息，就是历史；孕育生机，就是美感。(结束) 复习上节课内容 1．本文是篇写景散文，文章材料的组合主要是以时间顺序为主，还是以空间顺序为主？ 2．作者借听泉要阐述什么道理？ 开头点明鼎湖山的气候条件，是作者从想看山发展到听泉的重要前提，为下文的听泉作铺垫。 提示：没有。写绿即写泉，泉与绿互为滋养。这为后面写听泉的独特感受作了铺垫。另外突出此山名树之多，森林保护之好，有一定的时代意义。并且也是一个过渡。 文中写到了哪些泉水？ 提示：有从草丛淌过的，从石缝间漏下的，汇于空谷的，直下陡壁的，还有绕过树根的，拍打卵石的。 作者在写泉水时用到了哪些动词？这样写你认为好吗？ 提示：有淌过、漏下、汇于、直下、落下、绕过、拍打等；这些动词准确生动地写出了泉水的情态。 课文的第8段中，作者用乐声 来比拟泉声，选择了几种乐器来作 比喻。请问作者为何要选择这几种 乐器来比喻，为什么先举乐声后再 举本体? 作者用这几种乐器作为喻体，就把一个交响 乐队的框架勾画出来了，为后面进 一步比喻设置了基础。先举喻体后 举本体，是符合作者听泉时的心理 活动的