一年级班主任班级管理工作小结.docVIP

一年级班主任班级管理工作小结 作为班主任，我在日常班级管理中做了大量深入细致的工作。 一、创新班级管理，体现教育艺术。 1、关注特殊生，不让一个学生掉队。 新接一年级班主任时，发现我们班有一个小男孩学习习惯一点儿也不好，坐不住,更不会写自己的名字。我就从教他认名字、写名字开始，给予他更多的关怀和帮助。上课时多给他使眼色，读书时多给他指点，写字时多给他指导，练习时多给他陪伴。终于有了效果：他会听课了，他会思考了，他会交流了，他会在田字格里写数字了，尽管不是那么规范，我还是不断激励夸奖，使得他学习兴趣越来越浓。 2、用班规让学生实现自我教育和自我管理。 没有规矩不成方圆。我们班制订了严格的班规班级，我从细节入手，利用班干部督导检查，我根据具体情况进行教育和指导，我们班同学养成了许多良好的习惯，如认真值日的习惯、站队整齐的习惯、保护环境的习惯、规范书写的习惯等等。 3、给予学生读书时间，让班级散发芬芳书香。 规定每天下午到校后，全班学生自由选择读书内容，读20分钟课外书，让读书成为班级生活，成为每个学生的习惯。 xxxx年元旦时，我们班就举行了一次美读展示。先是6人一组比赛，每组评选优秀1人，共计12人；然后这12人参加班级展示。因为有一个男孩在组内没有选上，他主动要求在班级展示，这样班级展示就多了1人，而且其他同学是看书颂读的，这位同学是脱稿诵读的，效果非常好，当时教室里掌声不断。 4、爱+宽容是我工作所拥有的两种态度。 我特别爱我的学生，爱我的事业。我对学生的严格要求是严出于爱。“一分严格之水，要加九分感情之蜜能酿成甘露。”这一点我感受特别深，爱学生才是我顺利和有效地进行工作的重要条件和前提。因为爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和情感最好的手段，我尊重学生并且平等对待学生，以无限的爱心去感化学生，让学生处处感受到关心和呵护，这样他们才会打开心扉，及时地接受班主任的点拔和引导。 我对学生特别宽容。设身处地为学生着想，当学生在思想、学习、生活以及心理发展等方面产生困惑，困难，苦闷的时候，我都会理解并且及时给予开导和帮助。是啊，人非圣贤，孰能无过？更可况是小学生呢！学生的个体差异是非常明显的，正所谓“人无完人，金无足赤”，学生犯错是在所难免的，总之班级工作是细心的，无形的，又是长期的。 二、创新课堂教学，体现学习价值 苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。” 为了学生善于思考，善于发问，善于探究，乐学会学，学得高效。让学生发现、让学生探究、让学生成功、让学生喜悦、让学生发展。在备课时，我经常根据教学内容与学生知识基础，创设出开放性问题情景，以启迪学生发散性思维，激起学生学习兴趣。如，在学了10以内的加、减法后，我设计了这样一道练习题“10=（ ）Ｏ（ ）”；还有，学了认识人民币后，设计了“怎样付8元钱？”认识了100以内的数设计了“猜数游戏”等等。学生思维活跃，课堂上热闹非凡，这种开放性练习使学生的发散性思维得到了训练，使他们感受到了思维的乐趣、成功的乐趣。 我认为，板书是师生思维碰撞的“视窗”，是师生交互生成灵感的“平台”。所以，我特别注重精心设计板书，使板书内容系列化、结构整体化、表达情景化，给学生以清晰、明快、美观、刺激、难忘的感觉。 另外，我还注重每节课的结尾要精彩，使学生感觉意犹未尽。因为学生已经学习了三、四十分钟，所以我的结束语很精炼，紧扣问题中心突出重点内容，同时使教学的问题得到提炼升华，把学生的思维引向遥远的思考空间。