学前教育《儿童文学》复习资料下载.docVIP

三、名词解释 1．儿童文学：有广义和狭义之分。广义的儿童文学是指以3～15JL童文学、少年文学6、7岁～ 四、简答题 1．儿童文学的两大特征是什么? 答：(1)它是文学的一个分支．对应于成人文学，它是文学，遵循文学 (2)它必须适合于儿童的年龄特征。 2．幼儿审美意识有哪些特点? 答：(1)审美意识中的“自我中心”状态。儿童意识中的世界是一{本不分的混沌世界。儿童物我未分．认为大自然的万事万物(2)审美意识仍处于较低层次。对幼儿身心状态的大量研究表明，幼 3．幼儿接受文学的方式具有什么特点? 答：(1)幼儿主要是通过“听”来接受文学； (2)感知型的接受方式；(3)带有游戏性质的自我幻化与精神扮演。4．幼儿文学的文体特征是什么?答：(1)幼儿文学是开启心智的启蒙文学；(2)幼儿文学是深入浅出的口语文学；(3)幼儿文学是趣味盎然的快乐文学5．为什么说幼儿文学的文体分类有它自己的特点? 答：(1)幼儿文学的文体是不断发展演变的；(2)各种相近的文体在幼儿文学、儿童文学、少年文学中的重要性不尽一致(3)幼儿文学的文体分类还必须考虑幼儿的接受特点。 6．举例说明幼儿文学对幼儿的心理活动具有启蒙引导作用。 答：幼儿文学对幼儿的心理活动有着启蒙引导作用。如儿歌中的数数歌，巧妙地把数字嵌进幼儿感兴趣的事物中，帮助幼儿记忆数字；绕口令用读音相近的字组成幽默的言语能力；谜语歌能发展幼儿的判断推理能力；幼儿童话中关于勇敢、正直、同情心、友好等内容，有助于幼儿道德感和理智感的形成；幼戏剧则通过幼儿对不同角色的扮演，能促进幼儿社会性发展。 五、论述题 1．试述幼儿心理特征与幼儿文学的关系。 答：(1)3～6岁的儿童刚刚掌握语言，词汇还不丰富；具体形象思维占优势．6岁左右儿童的抽象逻辑思维还处于萌芽阶段，他们的分析、综合、概括能力也刚刚发展，认识事物的具体形象性和理解事物的表面性特点非常突出。这就要求这一阶须依照这一阶段儿童的身心发展特点。(2)幼儿感知事物尚处于迅速发展和完善的阶段之中。观察事物的特点是大轮廓、粗线条的，容易抓住作品中形象的外部特征。因此，幼儿文学作品应多着墨于人物外部形象的描绘。幼儿的空间知觉水平较低．深度视觉尚未发展，因此作品中的背景不能过于复杂，最好使用笼统的时间、地点词汇。(3)幼儿的无意注意占优势，对于鲜明、生动、具体形象、新奇的事物，易引起无意注意。这一特点要求幼儿文学作品开门见山，尽早提出人物性(4)幼儿的无意识记占优势，幼儿所获得的知识经验大都是无意识记的结果。因此，语言合辙押韵、琅琅上口的幼儿诗歌?有生动活泼的形象、曲折情节的故事，富于幻想的童话，能帮助幼儿记忆。5)幼儿以具体形象思维为主，概括能力较低，不易掌握抽象概念。这一特点要求幼儿文学作品的题材要以幼儿熟悉的生活为主，用幼儿能理解的语言塑造幼儿熟悉的形象，并构思富于幼儿情趣的情节。(6)幼儿以无意想象为主。想象的主题容易变化， 常分不清，想象在具体形象的水平上进行，在词语的水平上进行创造性想象的能力还很低。幼儿文学作品中，幻想、比喻、拟人、夸张、荒诞、变形等手法的运用，对于幼儿想象力的发展有积极的作用。(7幼儿期虽然是言语发展最迅速的时期，但言语发展的水平仍处于低级阶段，对词义的理解还很肤浅，对代表抽象意义的词很难理解，对词的转义就更难理解。因此，幼儿文学作品中的语言要求是力求生动、形象、口语化，适合幼儿的理解水平，但也要稍稍超出幼儿的实际理解能力，以促进幼儿言语的发展。 2．如何从概念上理解幼儿文学? 答：(1)幼儿文学必须是“文学”由于婴幼儿不识字或识字很少，尚不能自己阅读文学作品，且幼儿文学中常配以大量图画，因而容易把幼儿读物和幼儿文学混为一谈。其实．这是两个不同的概念。首先．幼儿读物虽然也具有适合于幼儿的特点，但它并非都学属性。幼儿读物实际上是适宜幼儿阅读(或听赏)的各种书籍的总称，其含义比幼儿文学广泛得多，如向幼儿介绍社会和自然知识等书籍，都是幼儿读物。幼儿文学是幼儿读物中的一个种类，它形象生动，深受幼儿读者欢迎，因而在整个幼儿读物中占有重要的地位。其次，幼儿读物的编写、创作有明确的教育立场，它是按照幼儿教育的需要来制定编写计划的。幼儿教育的方针是要“向幼儿进行德、智、体、美全面发展的教育”，幼儿读物就提供与之相应的音乐、美术、体育、常识、语言等方面的材料。因此，龄和内容的针对性。幼儿文学的创作，虽然也考虑幼儿各年龄阶段的接受能力和接受特点，但划分一般没有这样具体、细致。2)幼儿文学必须是“幼儿”的文学。首先，幼儿文学是“为幼儿”的文学，是创作者适应幼儿读者的审美需要而创作的文学。作家在创作时，必须考虑到幼儿的心理特征 和接受能力，使作品的深浅程度与幼儿感知事物的规律、欣赏文学作品的年龄特点取得一致。 其次，幼儿文学是幼儿能够接受的文学。幼儿