活动课程化的思考.pptVIP

花都区北兴中学 温利广 主题式“我与化学”系列活动案例实录及对“我与化学”活动课程化的思考 温利广 花都区花东镇北兴中学 第一部分我校（课题组）近几年开展的主题式“我与化学”系列活动简介 主题一:化学与气体 1、二氧化碳与温室效应关系的受控对比实验 2、爱护空气研究性学习报告 3、燃放烟花对环境污染的探究活动 4、使木条复燃的最低氧气体积分数的探究 5、二氧化碳在不同溶液中溶解程度的对比实验 6、花东镇空气污染情况调查及治理建议 主题二：化学与水 1、爱护水资源研究性学习报告 2、花东镇北兴片天然水硬度的检测与分析 3、井水为什么变苦涩的探究活动 4、北兴镇自来水水源和水质的调查及自来水成分的简易检测 5、钟落潭河涌水质的初步研究 6、花东镇居民生活用水使用情况调查 7、制作净水的简易装置，并对各类废水水样进行净化处理 8、对自来水安全性的调查报告（花都区实验中学） 主题三：化学与生活、生产 食品安全 5、瓜子中亚硝酸钠的检验与思考 6、对食用淮山中残留硫酸的检验 8、碳酸饮料挑战健康（花都区实验中学） 垃圾化肥 2、北兴镇垃圾排放及其处理情况的调查 3、花东镇北兴地区白色污染情况调查 4、花东镇化学肥料使用情况的调查 化工生产 7、对赤坭镇开采石灰石和水泥生产等产业对环境影响调查研究（花都区赤泥镇三禾庄中学） 主题四：化学与实验探究 1、不同材质不同形状木炭吸附性的对比实验研究 1、关于铜、铁生锈条件的受控比实验 2、铁丝在氧气中燃烧的对比实验 3、关于铜、铁生锈条件的受控对比实验 4、不同铅笔芯导电性的对比实验研究 5、美丽的鲜花 奇妙的化学——植物色素与溶液酸碱性的关系（花都区实验中学） 结合教材栏目开展“我与化学”活动 现行初中化学教材采用的是“单元-课题-栏目”式结构，化学教师在教学实践中,应该充分发挥好教材中各种栏目的功能，结合教材栏目有目的有针对性地指导学生开展“我与化学”活动。 策略1：实践“习题”，变纸上谈兵为实地考察 策略2：质疑“实验”，合理延伸 策略3: 拓展“活动与探究”，体验科学研究的过程 策略4： 深化“调查与研究”，从“可解决的问题”做起 策略5：做“家庭小实验”，感受学习化学的快乐 策略6：组织有效“讨论”，化心动为行动 第二部分“水”主题“我与化学”系列活动案例实录与思考 一、活动主题的提出 “水”主题“我与化学”活动的提出基于以下几点： 1．环境教育发展趋势看，面向可持续发展的环境教育成为国际社会和各国发展的战略选择。环境保护是我国的一项基本国策，加强环境教育是贯彻这一基本国策的重要环节。 2、水是生命的源泉，但人类对保护淡水资源的认识不够，保护措施不力，人类在利用水资源的同时，把一些有毒有害的物质排入河流湖泊，使水体受到污染，造成水质恶化，影响水的有效利用，对人体健康和环境产生了不利影响。 3、在我国面临的十大环境问题中，其中有两个与水密不可分，分别是：（1）水体污染加剧，淡水资源严重短缺，同时现有水资源利用不合理；（2）大气污染严重，污染造成的酸雨面积逐渐扩大，南方多数城市出现酸雨，成为世界三大酸雨地区之一。 二、活动目标的定位 1、在知识目标上：让学生了解水资源的浪费和污染不仅加剧了水资源的危机，也造成了巨大的经济损失，水资源的污染还会损害人的健康，危害动、植物的生长。 2、在能力目标上：能对本镇水的污染和水资源的浪费情况进行简单的考察、调查和实验，并写成简单的考察报告，通过活动，培养学生的观察、调查能力、实验探究能力、处理信息能力。 3、在情感目标上：让学生懂得防止水资源浪费和破坏是我们每一个人、每个家庭、每个学校、每个单位的责任。通过调查，激发他们对节约水资源，保护水资源不受污染的责任感。 三、活动过程中的教师指导（一）活动准备阶段： 1、学习动员，激发学生热情。 教师通过开设讲座《水的故事》，用大量的资料说明水是生命的源泉、现在人类水资源的匮乏、部分地区水污染情况严重，让学生进一步了解此次主题研究的意义。 2、成立活动小组，明确分工。 教师指导学生成立“水”主题“我与化学”活动学习小组，明确分工。 3、查阅资料、提供知识背景。 在教师的指导下，学生广泛地查阅资料。包括：（1）通过上网查资料，翻阅书等途径获取我国水资源含量及分布情况及有关水体污染及其防治的知识。（2）指导学生通过自学九年级化学教材第3单元，了解水的基本知识，了解自来水厂中的天然水制成自来水一般工序。（3）指导学生通过上网查阅自来水、工业废水中可溶性和不可溶性杂质的检测方法。 4、教师指导学生准备相关的活动用品（相机、污水取样器、实验记录表、调查记录表等）。 （二）活动实施阶段 1、指导学生通过独立完成调查、观察、实