教学反思——我的思考涟水县教学研究室陈志军.pptVIP

教学反思——我的思考涟水县教学研究室 陈志军 教学反思——我的思考 我是谁——教研员 董洪亮—尴尬：专家说你不会做文章，教师说你不能上课（高不 成低不就）。 李家农—惭愧：小专家，老师的老师。（大专家只说不做，说了 别人往往做不了。教研员了解教学生，了解教师，了解 课堂,对教学最有发言权，真正能指导教学。） 陈志军—自信：教师伙伴，是校本研究合作者。（与教师比外 出学习和参加教研机会多，听专家报告、讲座多，思考 时间多，容易领会专家的想法和意图；与专家比深入课 堂多，接触教师多，更了解教育教学实际，容易理论联 系实际。 我是谁——教研室 研究、服务、指导 中介：咨询、评估、培训、包装、推介等。 一头狮子带领一群羊能打败一只羊带领的一群狮子? 教学反思——我的思考 为什么是我—— 秉烛夜行——照亮自己，也想帮助别人 教学反思——我的思考 为什么要反思—— 反思——校本研究核心 教师类型：职业型 经验型 老教师（教龄长） 事业型 经验型 名师（德高望重） 专业型 研究型 名师（专家、学者） 叶澜教授说:“一个教师写一辈子教案难以成为名师,但如果写三年反思则有可能成为名师。” 教学反思可以帮助教师从每天都在进行的习以为常的教学方式、教学行为中发现自身的教学问题，并提出解决问题的方案，提升自身的专业化水平。 为什么要反思—— 教学反思——我的思考 为什么要反思—— 学会教学：教学是科学需要不断学习， 教学更是艺术需要不断思考。 学而不思则罔，思而不学则殆。 教师当副业——慵懒散漫、敷衍了事 岁岁年年人不同，年年岁岁课相似。 紧紧张张，目标模糊；扎实有余，灵气不足； 稳重见长，波澜不起；秩序井然，死气沉沉。 没有合作的分组，没有问题的讨论，没有情境的探究。 为什么要反思—— 学会教学——教学三境界 讲课：“授之以鱼” 教学方法基本借鉴，备课基本照抄教参， 上课基本宣读教案，内容基本传授知识。 讲学：“授之以渔” 超越知识、超越教材、超越课堂 讲道： “授之以道” 走向知识、走向方法、走向人 为什么要反思—— 强作风、勇担当，办人民满意教育。 担当需要勇气、更需要智慧。 担当是一种诚信（因为爱所以爱，那些想太多的人有生 之年都不会明白 ） 担当是一种责任（既然选择，所以坚持） 满意也是一种担当（十年树木，百年树人） 满意更是道德重建（教育是良心职业，良心是教育的灵魂） 何谓反思—— 思考过去的事情，从中总结经验教训 主要是反省——审视、思考、质疑、评价、矫正 目的——提高教学质量 改进、改善、高效 抓手——解决教学问题 发现问题、分析问题、解决问题 回报——自身专业发展 经验+反思=成长 怎样反思—— 内省式反思。 反思日记、课后备课、反思心得。 交流式反思。 观摩交流、学生反馈、专家会诊和微格教学 学习式反思 理念指导实践、实践与理论对照 研究式反思 教学叙事、教学案例、行动研究 怎样反思—— 课前反思——备课 个体备课形式 按内容：学科、全册、单元、课时 按时间：常年备（积累）、学期备（全册书通读）、单元备、课时备、 课前备、课后备。 按粗细：宏观—方向性、计划性、超前性 微观—从知识到方法精心设计 按阶段：吸纳（