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地理新人教版高中选修2精品教案[整套]
第一章 海洋概述
第一节 地球上的海与洋
教学目标:
知识与技能
了解海与洋的概念、区分。
了解四大洋概况。
理解海、海峡、海湾的概念,能够辨析。
过程与方法
学生通过自学,分别列表进行海和洋、四大洋、海/海峡/海湾的比较。
情感态度价值观
认识世界海与洋。
教学重点难点:
1、四大洋概况
2、理解海、海峡、海湾的概念,分辨海的不同类型、海和海湾。
教学用具:
多媒体课件、地球仪
教学方法:
图表比较法、谈话法
课时安排:
1课时
教学过程:
(新课导入)“海洋的时代”
(投影)世界地形图,学生读图结合教材P2内容,了解海和洋的区别(填表)
1.海与洋对比
对比项目 洋 海 占海洋面积比重 89% 11% 水深 一般在3000米以上 平均深度从几米到二三千米 受陆地影响程度 影响较小 受大陆、河流、气候和季节影响大 水温和盐度变化 不大 比较大 海流系统 有独立的系统 无独立的系统 (学生自学结合世界地形图,了解四大洋概况)
2.四大洋
太平洋:面积最大(将近一半)、水温最高、水体最深、岛屿最多。
大西洋:呈“S”形。
印度洋:热带海洋面积大。
北冰洋:最小、纬度最高、水温最低。
(承转)认识了四大洋,下面我们来了解一下离我们更近的海、海峡、海湾。
(学生自学,认识概念)
3.海
(1)概念:通常一面或两面临近陆地,但不深入陆地,其余面以开阔的水域或若干海峡与其他海或洋相连。有个别海不邻近陆地,如北大西洋西部的马尾藻海。
(2)海的分类:按所在位置划分内海、边缘海、外海、岛间海。
内海,或称地中海,如地中海、红海、黑海、波罗的海、渤海等。
边缘海,如白令海、鄂霍次克海、日本海、黄海、东海和南海等。
外海:如阿拉伯海、巴伦支海等。
岛间海,如爪哇海、苏拉威西海等。
(投影)世界不同海区,辨析不同类型的海(学生在世界地形图中找出)
(举例:陆间海—地中海 内海—渤海 边缘海—东海、南海 最大海—珊瑚海)
4.海峡和海湾
(1)海峡:沟通两个海洋之间的狭窄水道
A.分类:海峡有天然海峡和人工海峡两种。
B.天然海峡的成因有多种,如海底扩张 、大陆漂移 、地层陷落 、冰川重压等。
C.世界主要海峡(学生在世界地形图中找出)
海峡 连通海域 曼德海峡 红海--印度洋 马六甲海峡 印度洋--太平洋 霍尔木兹海峡 波斯湾--印度洋 直布罗陀海峡 地中海--大西洋 巽他海峡 印度洋--太平洋 英吉利海峡 大西洋—北海 土耳其海峡 黑海---地中海 (2) 海湾(学生在世界地形图中找出)
A.海湾多由沿海陆地沉降、海面上升淹没沿海洼地、河谷等形成。
B.有一些海湾名为湾,实为海,如墨西哥湾、比斯开湾、孟加拉湾等。
C.有一些海湾名为海,实为湾,如马尔马拉海、亚速海等。
课堂练习:练习册相应内容
[教学后记]
人类对海洋的探索与认识
教学目标:
知识与技能
了解人类对海洋的探索和认识过程。
了解郑和下西洋
过程与方法
学生通过搜集材料等方式,了解人类探索海洋的历程。
情感态度价值观
使学生认识到人类对海洋的探索是不断发展进步的,是随着人类社会和科学技术的发展而发展的。
教学重点:
人类对海洋的探索和认识过程。
教学用具:
多媒体课件
教学方法:
谈话法、自学法
课时安排:
1课时
教学过程:
(新课导入)中国古代对地球上海洋和陆地的认识——天圆地方。
学生自读课文,并讲述人类认识海洋的过程以及对海洋的科学探索历程。教师给予总结点评:
课堂练习:练习册相应内容
[教学后记]
第二章 海岸与海底地形
第一节 海岸
教学目标:
知识与技能
了解海岸带的定义。
了解海岸带进退的影响因素。
了解海岸主要类型和特点。
4、了解生物海岸的类型和分布
过程与方法
运用地图及景观图片,概述海岸主要类型和特点。
情感态度价值观
认识海岸的地位和作用。
教学重点难点:
1、海岸主要类型和特点。
2、生物海岸的类型和分布
教学用具:
多媒体课件
教学方法:
谈话法
课时安排:
1课时
教学过程:
(导入)我们生活在海边,海岸是我们非常熟悉的一个词,那么我们真的能指出海岸线的位置吗?学生讨论,回答,教师讲解小结:
1.海岸线
(1)定义:海岸线是海洋与陆地的分界线。实际上,海面由于潮汐等因素而涨落不定,因此海岸线的位置也随之迁移。通常人们把海平面升到最高处时与陆地的交线,叫做海岸线。
(转承)那么影响海岸线发育的因素有哪些呢?(阅读,讨论,回答)
(2)影响海岸发育因素:除潮汐因素外,风暴潮、海底地震和火山爆发等引发的海啸、全球变暖等因素。
(转承)我们知道,海岸的类型有多种多样,主要有哪些呢?
2.海岸的类型
(1)按海岸组成物质,可分为基岩海岸、砂质海岸、
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