汕头市2013年普通高中高三教学质量监控测评试题语文答案.pptVIP

1.D A 项yì hào/gù chu?/chuō ； B 项chǎn mú/m? mā/m? ； C 项zhì ǎ/yǎ huán/xuǎn ； D项fēn/hūn kǎi/gài zhuī/chuí 2.C 谈笑自若：指能平静地对待所发生的情况，说说笑笑，不改常态。此处不合语境，应改为“侃侃而谈”——指从容不迫、理直气壮地谈话。 A、汪洋恣肆：形容文章、言论书法等气势豪放，潇洒自如。 B、照本宣科：形容只是死板地照本子念,不能结合实际,灵活发挥。 D、折射：意为反映。 3.B A 项，表意不合逻辑，“将交流荟萃”和“带来了”时态不符合，去掉“了”。 C 项成分不搭配，应为“打下了坚实的基础”。D 项成分残缺，“公共交通设施”不能做整个句子的主语。 4.C （首句讲“甲骨文”的制作，第⑤句紧承首句讲制作；从制作再到笔画特点，②③ 写笔画特点，⑥④说明甲骨文笔法，①概括说明甲骨文的结构） 5.B （“属”连接） 6. C （C 项“所”：助词，与后面动词构成所字结构； A 项“之”：代词，他（赵孟頫）\ 代词，代作品、著作； B 项“以”：介词，凭借\连词，因为； D 项“其”：代词，这件事\ 代词，他的） 7. B ①表现气质； ④说明赵孟頫外任； ⑥皇上让赵孟頫书写《孝经》 8. B 不是赵孟頫进谏，而是赵孟頫请阿剌浑撒里向皇上进谏。 9. （1）有的人说赵孟頫是宋朝赵氏后裔，不应该让他接近皇帝左右，皇帝没有听（这 个建议）。（“或”1 分；“使”后宾语省略1 分；大意1 分） （2）（赵孟頫）每次被皇帝召见，一定能够从容不迫地（向皇帝）谈论治国之法，其中大多数对治国很有好处。（“治道”1 分；“裨益”1 分；大意1 分） （3）赵孟頫心里想长期在皇帝身边，一定被人忌恨，因此极力请求调外地就职。（“上” 1 分；“外”1 分；被动句式 1 分；大意1 分。） 10. （1）我是秋风。也是“秋”的象征。（1 分）秋风深情地回忆起去年观赏黄菊的时候与诗人分别，而今听到秋蝉的鸣叫，便又回到诗人的身边共话别情。（1 分）采用拟人手法，从对方着墨，生动地创造了一个奇妙而又情韵浓郁的意境。（1 分） (2) 颈联通过“马思边草和雕眄青云”从侧面渲染出秋风秋色的魅力，表现了诗人对秋的热爱赞美之情；（2 分）尾联直抒胸臆，诗人虽然“扶病”，但是依然要迎着秋风登上高台，翘首四望，表现了诗人豪情勃发，虽老但自强不息的精神和意志。（2 分） 11.（1）申之以孝悌之义 颁白者不负戴于道路矣 （2）捣衣砧上拂还来 愿逐月华流照君 （3）亲朋无一字 老病有孤舟。 （4）常在于险远 故非有志者不能至也 12．BD 【B 前后内容颠倒。原文是“美育的目标是造就丰富的灵魂，使人有丰富的情感体验和内心生活，德育的目标是造就高贵的灵魂，使人有崇高的精神追求。”D 分句间的关系错 了，是递进关系，不是并列关系。原文是“我承认交往是一种能力，但独处是一种更重要的能力”】 13．C 【过于绝对。原文是“他对别人也不会有多大益处，他到别人那里去对别人只是一种打扰。”“不会有多大益处”说明可以有一定的帮助。】 14. （3 分) ①欣赏艺术，欣赏大自然，情感的经历和体验。 ②养成过内心生活的习惯。 ③读书，读好书，读“无用的书”。 15. （5 分) （1）这些人的行为是缺乏自律的行为，他们借“爱国”之名，置他人的自由、尊严和生命财产于不顾。（2 分） （2）究其原因是我们对德育一直有一种狭隘的理解，就是把它仅仅看成一些规范的灌输，比如集体主义、爱国主义、诚实、守纪律之类。而人的精神性层次教育不够，没有使人们意识到人的灵魂的高贵——有做人的尊严，有做人的原则，在任何情况下都不做亵渎人身上的神性的事。（3分） 16.城里人：自私，对乡下人有偏见，疑心重。 乡下人：为他人着想，坦荡，乐观。 17.①同是一万块钱，乡下人把它放在蛇皮口袋，随意地放在了床边；而城里人先是将它藏在了枕头下，接着重新拿出来放在棉垫底下，“并用力地压了压”，可见城里人对乡下人的极端不相信。 ②同样的一个旅馆，在城里人眼中是“该死的旅馆”，是不安全的，而乡下人把它视为天堂，住在里面是一种享受，这就是疑神疑鬼之人和坦荡乐观之人的不同了。 ③同是不敢睡觉，城里人是害怕乡下人趁他睡觉偷钱，而乡下人是害怕自己鼾声太大，如果他先入 睡，城里人肯定就无法睡着了。城里人时时防备乡下人，反倒是乡下人毫无戒心，为城里人 着想却还要饱受误会。 ④同是旅馆的床铺，城里人离开后是一片乱糟糟，乡下人则既整理好自己的，还帮城里人把被子叠好才离开，两人