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中学生英语学习动机研究 内江师范学院 段文汇 人生不是百米赛跑，而是一场马拉松。起跑的快慢并不会决定一生的输赢。浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯会让孩子受益一生。 ——央视公益广告 智商高、情商也高的人，春风得意； 智商不高、情商高的人，贵人相助； 智商高、情商不高的人，怀才不遇； 智商不高、情商也不高的人，一事无成。 ——【美】丹尼尔.戈尔曼《情商》 在一个行业里做出点眉目的人，往往不是什么聪明人，而是坚持做下去的人。 ——世上本没有普通人，除非你甘愿做普通人 人的一生中，最光辉的一天并不是功成名就的那一天，而是从悲叹和绝望中奋起，勇往直前的那一天。 ——福楼拜 我不是少了1/4，而是还有3/4。 ——曾是“亚洲杯青少年花式滑冰”冠军的14岁台湾少女林奕华，因骨癌截掉右腿，仍乐观地向病友喊话 这个世界并不掌握在哪些嘲笑者的手中，而恰恰是掌握在能够经受得住嘲笑与批评，并不断往前走的人手中。 ——马云 我们曾经被人看轻过，我们很多人现在还在被人看轻，但这个世界本身就是个势利场，我们只有两条路可走：一条是不顾别人的眼光，我活着我自在，这是超人；另一条是通过自己的努力，获得不被人看轻的地位。 ——俞敏洪 相信奋斗的力量。 ——俞敏洪在央视《开讲啦》中的演讲题目 不需要努力就能得到的东西只有一样，那就是年龄。 ——B副总裁兼首席运营官魏武挥 （博客大巴是国内第一家博客托管服务商,也是首家商业运作、提供收费服务的中文博客网站,在中文博客业内享有盛誉。） 成才过程是一个智力因素与非智力因素相互影响，又以非智力因素起决定作用的过程。 ——沈德立教授《非智力因素与成才》 学生的学习过程是一种特殊的认知活动，离不开智力因素和非智力因素的参与，学生成绩的好坏是智力因素和非智力因素共同作用的结果。其中以非智力因素起决定作用。 ——李宏玉 一、中学生英语学习动机研究的背景 英语课程的任务： 1、激发和培养学生的学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神； 2、使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力； 3、培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神； 4、帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 ——《全日制义务教育 普通高级中学英语课程标准（实验稿）》 以往的教学大纲： “掌握语言基本知识和基本技能” 英语课程标准：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神” 原因：学生的在校学习主要是“学会如何学习”，为真正实现终身学习创造条件。 义务教育阶段的教育，尤其是英语教育，首先应该培养学生对所学学科的情感和正确的态度。 也就是说，培养学生的兴趣、信心、策略和习惯。 从目前的情况来看，在英语学习方面困难较大的学生，其主要困难还是兴趣、信心和策略等方面的问题造成的。 把培养学生的情感态度放在首位，是要从根本上改变过去以知识为本的英语教育观为以学生发展为本的教育思想。 新英语课程标准把培养学生的情感态度放在首位，其中第一条就是要培养学生对英语的兴趣和良好的英语学习动机。 情感态度的八级目标 ：“要有正确的英语学习动机，明确英语学习目的是为了沟通和表达” 学习动机是英语学习个体因素中具有能动性的因素之一，也是影响学生英语学习的一个重要情感因素（非智力因素），更是学生英语学习成败与否的关键因素。 沈德立教授《非智力因素与成才》： “成才过程是一个智力因素与非智力因素相互影响，又以非智力因素起决定作用的过程” 动机在非智力因素中处于核心的地位。 李宏玉 ：“学生的学习过程是一种特殊的认知活动，离不开智力因素和非智力因素的参与，学生成绩的好坏是智力因素和非智力因素共同作用的结果。其中以非智力因素起决定作用。” 智力就是抽象思维能力，诸如判断力、理解力、创造力和记忆力。 ——比奈（Binet） 我们所说的学习动力主要是指非智力因素在学习过程中所起的动力，主要指狭义的非智力因素。 动机在非智力因素中处于核心地位。 那么中学生的英语学习状况如何？有什么样的学习动机？影响学习动机的原因有哪些？英语学习结果如何？ 所以为了更好地促进中学生的发展，需要全面关注他们的学习动机