初中数学学教案的编写与使用.pptVIP

总之，探究环节就是通过对知识点的 设疑、质疑、解释，从而激发学生主 动思考，逐步培养学生的探究精神以 及对教材的分析、归纳、演绎的能力。 合作探究 归纳与小结 本环节是对本节课知识的梳理、总结、巩固，同时也是引导学生对学习方法的归纳。目的就是让学生学会独立地将本节课的知识及方法进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。具体的知识点可留空由学生来填，教师可做总结，因为教师比学生站的更高，可以指出知识在今后的应用；对于方法、技巧提倡学生做总结，便于学生对数学方法的掌握和归类。　　 作业 作业题主要检查学生所学知识的掌握情况， 可来自课本或补充课本以外的内容，以便 查缺补漏。题量要适宜，选题宜精不宜多； 题型要多样，具有针对性和典型性；难度 适中，即面向全体，又关注差异。 总之题目的选取要学生通过完成作业， 形成技能，提升解决问题的能力，使达 成反馈该课学习效果的目的。 学教案的使用 一、自主学习----预习 二、合作探究----展示 三、整理归纳----总结 一、自主学习----预习 以学教案为抓手，以发现问题、解决问题为主线，并运用双色笔或简单符号就独学过程中存在的问题做标注，带入对学、群学中解决。 阅读课本时我觉得应完成三个任务： ①把重点内容用双色笔做出标记。如：定义、法则、定理、性质等书中的黑体字。 ②把课本中自己认为较重要的内容用双色笔画出。有一些结论书中并没有用黑体字进行特别的提醒，但在实际的解决问题中又经常应用或要引起注意的内容。如：数轴上有理数的分布规律、代数式的书写规则等。 ③在阅读课本时，自己理解不了的知识点或读不懂的内容，要用双色笔做出标记，以便在小组的交流中提出疑问，寻求帮助。 在整个预习过程中应是学生自己独立完成的，可以借助于一定的学习资料，但必须是将所学知识转化为自己的方法；疑惑是必不可免的，但应将其形成问题，以便在下面的环节中分析解决。在初用学教案时一定要在老师的指导下完成。预习完后，任课教师将预习学教案收回批阅，检查学生预习情况，掌握真实学情。 同时在预习过程中要善于分析总结结论，将一些理论性的知识转化为自己解决实际问题的方法或技能。 问题的设计应紧扣本节课的教学内容和 目标及学生的认知水平进行，应注意多 做案例、多设疑，使学生由未知到有知、 由浅入深、由此及彼地掌握知识。练习 题要求学生当堂完成，让学生通过练习 巩固知识。展示评讲时教师围绕学生疑 难点、重点、关键点提问、追问、反问。 二、合作探究----聚焦展示 小组内部能够解决的问题可由小组成员组内小展示，共性度高的问题，或者易错点、重点、难点、焦点等问题可在全班聚焦展示。在展示的过程中，学生会的教师不讲，学生会写的教师不写，教师只是对各知识点强调、指导、点拨，或对各目标所涉及的问题敲定、点拨。学生要结合教师点拨，进一步讨论展示内容，并对学案再次修订。 二、合作探究----聚焦展示 * 学教案的编写流程 1、个人主备，形成初稿 2、集体研讨，修改初稿 3、完善整理，形成定案 4、课前熟悉，二次备课 5、教后反思，补充总结 主备教师在初备时，要求深入钻研教材，广泛搜集资料，以高度的责任心，饱满的热情，全身心投入初写，在规定时间提交初稿，同时，主备教师要尽力提出自己独到的设计方案和有疑问的地方，以便在教研活动时间提出教研讨论问题，排除疑难。并将初稿打印（备课组教师每人一份）带到集体备课地点。 1、个人主备，形成初稿 2、集体研讨，修改初稿 我校集体备课做到了: 定时间：每周二、周四的第九节课 定地点：各教研组 定人员：定中心发言人为学案的主 备人，该组所有教师全员 参与 3、完善整理，形成定案 主备教师在集体备课的基础 上，结合大家的建议，对初稿 进行整理与完善，形成定案。 并将其打印一份交年级主任审 定签字后，交文印室印刷。 4、课前熟悉，二次备课 形成学教案成品分发给任课教师，再由每位教师根据自己班级的实际情况在此基础上进行二次备课，虽然学教案是统一的，但学生个体有差异，教师的教学方式方法有差异，在课堂上对学教案的实施过程中，在实际操作的过程中可进行创新。 5、教后反思，补充总结 最后结合实际的授课经历，每堂课后都 要及时进行反思，写好教学后记，分析 教学过程中的优点和不足，同时对教学 设计进行修订完善，积累教学经验和教 学资源，为以后教学提供方便。 学教案的编写原则 1、 课时化原则 2、 问题化原则 3、 层次化原则 4. 方法化原则 1、 课时化原则 在每个学科新教材中，一些章节的内容用一课时是不能完成的，因此需要教师根据实际的上课安排，分课时编写学教案，使学生的每一节课都有明确的学习目标，能有