加拿大魁北克蒙特利尔教育局EMSB职业教育项目立项申报建议书.doc

 目录 国内职业教育毕业生就业压力分析 山东省职业教育现状 案例：一名职教毕业生的求职路 加拿大国家概况 加拿大魁北克省概况 加拿大魁北克省蒙特利尔概况 魁北克蒙特利尔教育局EMSB职业教育项目EMSB职业教育项目EMSB职业教育项目EMSB职业教育项目项目EMSB项目项目EMSB项目EMSB职业教育项目随着我国经济社会的快速发展，社会对技能型人才的需求急剧增加，职业教育的规模在不断扩大，据统计，20年我国中等职业学校在校生的规模达到了409万人，高等职业院校在校生的人数也达到了596万人，今年中等职业学校招生规模比去年将增加00万人，中国总人口近13亿人，而城镇率大约有42%，预计到2020年，中国总人口数将接近15亿人，2050年达到16亿人。有专家预测，中国劳动力人口到2020年有可能从现在的9亿人增加到10亿人左右。这样一来，中国需要提供的就业岗位，而全世界所有的发达国家可以提供得就业岗位加起来才仅有4.3亿个，中国“当之无愧”地成为了全球就业压力最大、最持续的国家。在全国职业教育工作会议上,温家宝总理指出，中国特色的职业教育，必须服务于社会主义现代化建设，着力培养适应经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才；必须满足城乡居民对职业教育的多样化需求，为他们就业、创业和成才创造条件；必须与社会主义市场经济体制相适应，实行政府主导、面向市场、多元办学的机制；必须与生产劳动和社会实践紧密结合，实行灵活多样的人才培养模式。通过坚持不懈的努力，逐步形成完备的现代职业教育体系。1996年颁布了中华人民共和国职业教育法，从法律上确定了职业教育和培训的重要地位，国务院还多次召开全国职业教育工作会议，就大力发展职业教育提出了一系列政策、措施，国际政府认真贯彻中央政府的方针政策，采取积极的方式，推动职业教育的发展。我国政府提出到2010年中等职业教育要实现跨越式发展，中等职业教育与普通高中阶段教育招生规模要实现大体相当。职业教育的方向谋生教育“在过去的11年中，我国的教育事业呈跨越式发展，其中9年义务教育的人口覆盖率在过去11年翻了一番，高等教育扩招以3至4倍的速率增长，而高中阶段教育的发展，则以中等职业教育发展最慢，虽然过去11年整个在校生的规模差不多翻了一番，但是相比较其他的高中阶段的人口，就显得逊色多了。” 教育部发展研究中心主任张力在接受《中关村》采访时表示。职业教育关注人的生存和发展，是以人为本的价值基础。我国政府多次声明，生存权和发展权是最基本的人权，如果教育无视人的生存和发展需求，不关心就业势必远离群众、远离实践。实践证明，职业教育与人的生存和发展的关系密切而且直接，职业教育能够促进就业，有助于消除贫困，因此，各国的政治家都高度评价职业教育对改善国计民生和构建和谐社会的巨大作用。但是，我们不能要求任何一类的教育都与人的生存和发展直接联系，需通过各级教育的协调发展和共同努力，才能从总体上满足人和社会的各种需求。所以，连最发达的国家也并不是仅仅通过普及高等教育来解决所有人的生存和发展问题。根据美国20年全国人口普查的资料显示，在100个25岁以上的居民当中有80个人完成了高中学业，有20个人辍学；80个完成了高中学业的人当中只有51个人进入了2年制或4年制的高等教育，29个人没有进入；在51个进入高等教育的人当中有30个完成了学业获得了副学士以上的学位，有21个没有完成学业。 20年，德国18岁到19岁同龄人的学历分布显示，15%的人没有获得任何证书，15%完成了全日制的职业学校的学业，9%的人在双院制的职业教育学校毕业后直接就业，5%的人是双院制之后，又上了大学，只有16%的人通过上中学后直接上大学，加起来18岁到19岁的同龄人当中，只有21%的人上了大学。随着我国高等教育事业的迅猛发展，近几年来我国每年都有几百万大学毕业生走出校园，走向社会，寻求工作岗位，尤其是1999年高校扩招之后，越来越多的就业问题开始出现。预计2011年也就是今年七月份，全国将有671万大学毕业生走出校园，踏上求职之路。如何求职，如何求得好职，成为当今大学生迫在眉睫的问题。 在应试教育的环境中，人的多样性和社会需求的多样性被忽视，教育类型的多样化被异化为等级化，不同教育类型的分流变为选拔和淘汰者的归类，行行出状元的思想被否定，往往之承认考试状元，教育失败几乎天天惩罚学业失败，大量认为学业失败的学生进入职业教育学习，它的发展得不到公正的对待也为认为是理所当然，被扭曲的人才观主要表现在尊重不够，反映在政策上的问题是就待遇过低，这是阻碍职业教育发展的社会原因。 据北京市劳动和社会保障部调查，2004年全市职工平均的年薪是2.8万多元，但是，全市技师的平均年薪只有2.6万多元，全市技术工人的平均工资只有2.2万多元，由此可见，要使被扭曲的教育价值观和人