2007年研培中心教育科研工作总结体会.pptVIP

2009年小学语文第一册教法讨论 柏溪镇育才路小学 宋晓丹 本册教学目标 一、拼音 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。学习说普通话。 二、识字 1、 认识常用汉字400个，其中100个会写。 本册教学目标 2、认识40个偏旁，掌握汉字的10种基本笔画，（总笔画名称是20种）能按笔顺规则写字，写得正确、端正、整洁。 3、初养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 4、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 三、阅读 学习用普通话正确地朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画了解文中的主要内容，了解词和句子的意思。认识逗号、句号、问号和感叹号。 四、口语交际。 学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解别人讲话的主要内容。学习与他人交流的能力。与别人交谈，态度要自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题能发表自己的意见。 讨论入学教学 讨论拼音教学 讨论识字写字教学 一、把握识字教学要求 1、明确识字写字是低年级教学的重点，要建立“识写分开、多认少写、识字提速、降低难度、及早阅读”的新观念。 2、把握“认识”和“学会”两种目标。 要求认识的汉字只需认识——在本课认识，放到其它语言环境中也认识，千万不要逐个进行字形分析，不抄，不默，不考（在检测时也有这类生字）。要求“学会”的字，要做到会读、会写，了解字词在语言环境里的意思，逐步做到能在口头和书面表达中运用（两会一了解）。 3、 本册要求写的字，都是笔画最简单的字。从识字一开始每课安排写3—4个字，共400个字。 这400个字的覆盖率可以达到小学生常用阅读材料中的50%左右。 本册识字教学原则 多认少写 通过一、二年级的学习，就能认读1800个汉字，识字量比较大，识字速度比较快，第一册在学习拼音的同时每课需认识3—9个生字，进入识字课和阅读课后就更突出了，每课需识记9—14个。这400个字的识字任务分别编排在三个部分： 1、结合汉语拼音汉字，要求认70个字。  在掌握汉语拼音的同时，每课通过看图认读词语、短语、名字及诵读儿歌认识生字。这部分生字只要求认识，能读正确，知道字的大致意思，不要求写，也没有认识偏旁的任务。  2、归类识字，要求认105个字。  归类识字部分，主要体现汉字本身的规律和儿童学习汉字的规律，采用了多种形式：  （1）根据汉字构字规律识字。  象形字《口耳目》；会意字《日月明》，帮助学生了解汉字特点，了解汉字造字的一些规律。教学时，可以引导学生自己去发现这些特点与规律，还可以找一找自己认识的字中哪个字也有这样的特点。 （2）韵文识字。  《一去二三里》在意境优美的古代童谣中学习10个最简单的字：《比一比》比较事物的大小多少，认识12个字，同时认识一些量词。 （3）事物规律识字。  《在家里》反映家庭生活；《操场上》反映学校生活；《自选商场》反映时代生活；《菜园里》反映农村生活。这是密切联系儿童和生活，按事物的不同类别来归类识字，教学时，要把观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来。  3、随文识字，要求认225个字。  随课文识字所占的识字量最大，学生在学习课文时，识字仍是一项重要任务。因此在课文教学中，不能忽视识字教学这个重点，要让学生在具体的语言环境中认识汉字，了解字词的意思，并运用多种方式帮助学生认记汉字。 除了认识400个字，会写100个字外，课文中还有一些带读的生字，如《四季》，要求认识11个字，会写4个字，除此之外，课文中还有一些带读字。这些字要能在课文的语境中读正确，在语境中大致了解意思，不然将影响“朗读课文”、“背诵课文”等要求的达成。  从识字课开始，在认识汉字的同时认识一些偏旁，掌握汉字的基本笔画，并且开始学习按笔顺规则写字。 认写分离  1、认写不同步。  新教材每课编排的要认的字和要写的字是不同步的。这一课要认读的字中虽然有几个字是笔画简单的，但不一定就安排在这一课写。 2、突出共性。  教材是按照汉字的字形规律来安排写字内容的，每一课写的字都有一些共同之处，目的是让学生扎实掌握基本笔画和笔顺规则，把字写对、写好，打下坚实的写字基础。教学时，教师要引导学生去发现它们的共同之处。  3、体现弹性。  练字贵在精，而不在多。不必对每个学生都提出同样的写字要求，应该允许学生有选择作业的自主权，自己觉得写得好的，可以少写几个，觉得写得不满意的，可以多写几个。自已还想写哪几