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《树立正确的消费观》案例分析 天津一中 张学斌 一、案例主题： 本课以“教师主导———学生主体结合”的思想为指导，以网络课堂为技术支持，针对当代中学生思维活跃、知识面广的特点，以使用vb.net编写的教学程序为载体，创设适当的未来生活情境，让学生在模拟实践中自主学习，坚持理论联系实际，使学生真正做到“作中学”；利用聊天室软件作为师生之间、生生之间的主要交流方式，采用课堂讨论的方法，运用互助学习的方法提高学习效率，充分发挥出学生的主体性作用；使学生真正掌握新课程所提倡的探究式的学习方式。指导学生通过进入教学软件创设的教学环境，学会在生活中发现问题、分析问题，把问题同自己的实际情况结合起来，从自身存在的消费问题出发，找出问题的症结，从而结合理论调整好自己的消费心理，理解正确消费观的内容及发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神的现实意义，从而自发地树立起科学的消费观。 二、案例背景： 为了让同学们更好的熟悉未来的经济生活，我为同学们设计了一个模拟平台。情境如下： 在这里为了让同学们更好的熟悉未来的经济生活，我将软件中的时间设定为 2013 年，在这个时候假定同学们已经从国内外不同的名牌大学毕业，即将投入到“社会”这所大学校里。从收入的主要来源方面，他们可以选择自主创业或者是就业。 如果是自主创业他的收入会很不稳定，甚至可能出现亏损，但也可能会有高回报。这是由程序编辑中的随机变量中设计的条件影响的。 选择就业的同学的收入会非常稳定，而且每年的工资还会上涨，但是，如果这位同学不能适应工作的新要求（没有在消费领域中选择“继续教育”）就很可能面临失业的困境(这是由程序编辑中的随机变量中设计的条件影响的，同时，我认为这一点符合现在所提倡的学习型社会以及“终身教育理念”的要求)。在这位同学找到新的工作以前，每月只能靠领取政府的救济金度日。 当然，挣了钱如果不去消费、投资，那再多的钱也没什么意义。因此在这个软件中我也给同学们设计并提供了各种消费的机会，从服装、首饰到汽车、手机，从旅游、休闲到交际、健身，以至于商品房等多种商品，而且价格分为很多不同档次，都供同学们尽情选择。 面对琳琅满目的商品，同学们的收入可能入不敷出，在这种情况下，同学们可以选择贷款消费、去二手市场选购和通过投资获得更多的收入这几种方式解决。下面我就具体来介绍一下投资的方式： 购买股票：同学们可以自主选择购买的金额，在每年年底的时候可能会获得红利，另外，也可以把股票转让出去获得利润，但是要注意股票也是有风险的，可能会颗粒无收，血本无归！ （这也是由程序编辑中的随机变量中设计的条件影响的） 认购债券：你可以选择政府债券、金融债券和企业债券。在这里你可以自主选择购买何种债券，购买多少。同时还要注意：债券是可以转让的，同时也是有风险的。 购买保险：在出现危难的时候，保险可以帮助同学们度过难关（我在程序中设计了同学们可能遇到的种种危机情况，比如生病、失业、以外伤害等等）。 最后，我还设计了一个“状况”，但是排行榜这个排的不是同学们拥有的财产的金额，而是以他的“指数”为标准来进行排名。这个“指数”其实就是以同学们消费过程中是否体现了正确的消费心理，是否符合正确的消费观为标准来判断同学们是不是一个“理性的消费者”，指数越高证明这位同学越接近一位理性的消费者。 三、案例描述： 首先，让学生开始使用教学软件，提醒他们注意网页上的理论，并且利用交流平台相互之间进行讨论，教师参与其中，在恰当的时候予以解答。 在这个过程中，学生因为初次涉足未来的经济生活，会出现很强的新鲜感，操作上冲动性很强。 例如：有学生在聊天室中发言： 我的钱不够花！ 我创业赔的一塌糊涂！ 我买的股票升了！ 我怎么会以为没有“继续教育”就下岗了呢？ …… 在这个时候，也就是学生使用软件五分钟左右的时间，教师暂停学生的“实践活动”，就刚才聊天室中出现比较集中的这几个问题，结合聊天室中其他同学的回复，请回答正确的同学全面阐述他的观点，并且加以总结。 这里，可以让同学们回顾以前讲过的关于证券的知识，以及价值规律的相关知识解释刚才的问题，同时，更应该强调正确的消费观应该注意那些问题，让学生带着充足的知识储备进入下一阶段的“实践”。 然后，再次进行8—12分钟的“实践”，在这一阶段由于学生有了前一时期的“历练”，能够更好的把握自己的经济生活，但是还会出现一些问题。 例如：有学生在聊天室中发言： 我的奖券中大奖了！ 我贷款买房以后，每个月还完贷款就不剩多少钱了，太惨啦！ …… 同样，也会有同学在聊天室中给他们“献计献策”： 中大奖了！买跑车啊！ 不，我觉得你要选择一些比较稳定的投资，买保险和国债吧！ 房款还不上啦？当初就别买这么贵的啊！ …… 在这种情况下，根据这些讨论，教师引导学生总结出健康的消费心理应该注意的种种问题，并且倡导正确的消费