生物：第3单元第3章第2节水分进入植物体内的途径教案（人教版七年级上）.docVIP

第二节 水分进入植物体内的途径教学案例 课前准备：同教学设计前的课前准备 引言： 学生首先展示课后搜集到的“因缺水而引起变化的植物的图片或实物”，加深理解水对植物的重要性。在此基础上，老师播放旋律先缓慢、明快，后低沉、悲哀的音乐，让学生闭上眼睛想像“假设没有水，世界会变成什么样子？”一分钟后，老师让学生睁开眼睛，同时插述：“生物圈离不开植物，植物离不开水，那么，水分进入植物体内的途径是什么呢？如何运用这部分知识来解释生活和生产中的相关现象呢？”以此导入新课，激发学生对本节课的求知欲望。 第一部分：整体感知本节课的内容 老师用鼓励性的语言，请同学们四人一组，大胆结合已有的经验和知识猜想“水分进入植物体内的途径”。在小组间相互表达和交流的基础上，概括出水分进入植物体内的大体途径是“根→茎→叶、花、果实等”。达到让学生整体感知本节课内容的目的。 第二部分：根适于吸水的特点 第一步，由生物课外活动小组的同学讲述参与老师培养“长出根毛的幼苗”的过程：（1）将10X100厘米的试管洗净，在试管的内管口附近放入棉花球； （2）把刚刚萌发的小麦种子6～3粒）放在棉花球上，上面盖上少量棉花。整个棉花球上要滴足清水，使它经常保持湿润。三四天后，小麦的幼根钻出棉花球向下伸展，幼根的前端密布着根毛，肉眼可见，如果用放大镜观察则更清楚。生物课外活动小组的其他成员可以补充，全班的其他同学对其中一些不清楚的或感兴趣的问题，可进行提问，共同讨论。然后，让学生阅读P110的“观察与思考”，对思考题进行探讨，确认根适于吸水的特点。第二步，老师引导学生“从生物圈水循环的角度来理解根吸水的意义”。先让学生四人小组进行讨论，暂时不下结论，让问题留在头脑中随知识扩展不断完善。 为了使学生运用根适于吸水的特点解释生活、生产中的现象，讲完第一部分后，教师适时进行达标检测（一），让学生及时巩固所学知识。 附达标检测（一）[来源:学.科.网Z.X.X.K][来源:Zxxk.Com] …… 能力小结 通过观察思考，获得知识的能力 通过自学课本，获得知识的能力 培养了理论联系实际的能力 培养了同学合作解决问题的能力 ……[来源:Zxxk.Com] [来源:Zxxk.Com][来源:Z§xx§k.Com]