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天津市高等学校精品课程申报材料 水质工程学课程建设 自评报告 天津城市建设学院 二〇〇九年四月三十日 《水质工程学》课程建设 自评报告 《水质工程学》是给水排水工程专业的核心课程，同时也是环境工程专业的选修课。它是关于水质净化理论、方法及水处理构筑物设计计算的理论技术课程，也是更进一步进行水处理理论研究、学习工程设计、运行管理的基础课程。 1978年天津城市建设学院建校以来，本校的主干之一，而且是本校的优势、特色专业，于2005年评为天津市的重点学科。2005年之前，“给水工程”和“排水工程”是给水排水工程专业人才培养计划中的专业课程。随着给水处理和污水处理的界线日趋模糊，学术界对于原来按用途安排的课程进行了调整，课程名称定为“水质工程学”。2005年以后，采用2005年7月出版的普通高等教育“十五”国家级规划教材《水质工程学》进行授课，并对内容作了整合，如混凝、过滤、沉淀、吸附、气浮、消毒等水处理的基础理论作统一讲解。结合实验课程和课程设计教学，使学生进一步理解深化课程相关内容，为其将来参加实际工作打好基础。 2006年在新的《室外给水设计规范》及《室外排水设计规范》颁布实施后，课程组教师又对教学文件和教学资料做了大量的补充和完善工作，按照新规范又制作了多媒体课件，并加入了动画和录像教学。 课程组教师近年来深入进行教学改革，不断改善教学方法提高教学质量，并在水处理综合开放性实验的基础上，不断加强给水排水工程专业的科技创新实验的建设。自编《综合性实验教学指导书》，增加了设计性、综合性和创新性实验针对学生毕业后工程实践的需要，加强了课外科技创新等实践环节，并建立了长期稳固的实习基地，从而加深了学生对水处理工程及构筑物的了解，并建立起较强的工程意识。 自2005年以来，本门课程得到院、系领导的大力支持和重视，经过课程团队专业教师的多年努力， 2008年被评为院级优秀课程。 《水质工程学》课程团队已形成良好的教学传统和教学风格，教学特色鲜明、教学效果突出。主讲教师能兢兢业业，精益求精，积极开展教学内容、教学方法和教学手段等方面的研究，确保教学效果。通过多年的建设，本课程取得了一定的成果，为进一步争创市级精品课程打下了良好的基础。1 教学改革 1 1.1 工作基础 1 1.2 教学内容 3 1.3 教学方法 4 1.4 教学手段 6 2 师资队伍 6 2.1 教书育人 6 2.2 学术水平 7 2.3 师资结构 13 2.4 教学水平 13 2.5 师资培养 14 3 教学状况 15 3.1 教材使用 15 3.2 教学管理 16 3.3 实践教学 18 4 教学效果评价 20 4.1 学生评教 20 4.2 专家评教 20 4.3 考核 21 5 自报特色 21 6 结语 22 1 教学改革（自评30分） 1.1 工作基础（自评6分） 1.1.1 领导重视，课程的改革与建设有规划，制度健全 国家教委高教司下发[1995]191号文件要求进行“面向21世纪高等工程教育教学内容和课程体系改革计划”。我院根据这一要求开展了课程改革与建设。随着教学改革与课程建设的深入开展，学院修订相应规划和制度每年学院都进行教学改革与课程建设工作的布置，制定了《天津城市建设学院教育教学改革与研究项目管理暂行办法》，公布立项指南，开展教改科研项目的立项与批复，召开教学改革与课程建设经验交流会。 2000年3月，学院召开了《课程改革与建设》的会议，提出了全院课程改革与建设的规划及相关制度。 2004年，学院召开了有关《教学改革与研究的科研立项》会议，我系对教学改革与立项工作进行了部署，课程组教师积极参与到这项工作中来。 环境与市政工程系领导对该课程建设、教学研究、教学改革也非常重视，多次组织课程组教师进行座谈，就教学改革的具体内容进行指导，并亲自进行主讲，组织学生座谈会，多方了解学生对课程的反映和对知识掌握的程度，对课程改革提出具体的建议。经过不断努力，终于在2008年《水质工程学》被评为学院的优秀课程。 1.1.2 本课程在整体的课程体系中能较为长远地发挥作用 《水质工程学》是给水排水工程专业的一门专业核心课，本课程的学习使学生能扎实地掌握水处理的基本概念、基本理论、基本方法，具备从事给水和污水处理的初步设计和开发能力。本课程的学习为水工艺与工程新技术、水工艺设备等课程相关知识的学习奠定了基础，又为将来从事本专业的工程设计、科研及运行管理等工作奠定基础。该课程的建设也将会促进相关课程建设水平的提高。 1.1.3 课程建设与改革有专项经费投入，有部署，有措施，效果明显 十五”期间，市政工程学科被列入天津市重点建设学科，获得了天津市教委1000万元人民币的资助，2006年本学科被列入天津市第三批重点学科，获得天津市教委2695万人民