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《重力 力的示意图》教学设计.doc 3页

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课题 第二节 重 力 力的示意图 课型 新授课 教学目标 1. 知道由于地球吸引而使物体受到的力叫做重力。 2. 会用弹簧测力计测量物体的重力。 3. 会探究物体重力和质量的关系:G=mg,知道g=9.8N/kg。 4. 由实验感知重力的方向并能运用这一结论对实际问题做出分析。 5. 知道力的三要素并能正确地画物体受力的示意图。 6. 通过观察,知道被举高的物体具有重力势能。并能对具体问题做出分析和判断。 重点难点 探究影响重力大小的因素、重力的方向以及力的示意图画法。 教学方法 通过观察和实验的方法探究物体所受重力跟它的质量成正比。 通过实验和讨沦判断物体所受重力的方向。 教具 弹簧测力计、钩码若干(探究影响重力大小的因素) 小球、铁架台、线、烧杯、水、三角板、剪刀(探究重力的方向) 教 学 程 序 设 计 学生活动 一 引 入 课 题 二 教 学 过 程 观看“牛顿和苹果”图片,请学生讲述“牛顿和苹果”的故事。 观看陨石、雨滴、苹果都落向地面的视频 引入思考: 陨石、雨滴、苹果为什么都不约而同落向地面? 地球上的一切物体都受到地球的吸引作用 (板书课题) 一、重力的产生: 1、重力:由于地球的吸引而使物体受到的力。 常用符号G表示重力。 重力的施力物是谁?受力物又是谁? 2.生活中常把物体受到重力的大小简称为物重。 注意:生活中人们常说的物体重并不是物理学上的物重。 二、重力的大小: 1.物体重力的大小可以用弹簧测力计来测量。 教师示范用弹簧测力计测物体重力的方法。 2. 想一想:物体所受重力的大小可能与哪些因素有关? (科学探究):探究影响物体所受重力大小的因素 我们选择探究探究物体所受重力大小与物体质量的关系 课后探究物体所受重力大小与物体形状的关系 探究物体所受重力大小与物体质量的关系。 器材:弹簧测力计、钩码若干。 过程:改变钩码的数目,用弹簧测力计分别测出钩码所受的重力,并将各钩码的质量和所受重力的大小记录在表格相应的栏目中。 设计实验表格: 实验次数 质量m(kg) 重力G(N) 重力和质量的比值g(N/kg) 1 2 3 结论:物体所受重力大小与它的质量成正比。 用公式G = mg表示 g = 9.8 牛/千克 g的物理意义:表示质量为1千克的物体受到的重力为9.8牛。 (粗略计算时取10 N/kg) [例题选讲]: 例1:一个静止在水平面上的物体,其质量为30Kg ,受到重力的大小是多少? 例2:若两个鸡蛋重力为1N,则每个鸡蛋质量约为多少g?( g=10N/kg ) 三、重力的方向: 猜一猜:物体所受重力的方向是怎样的? 做一做: 通过演示课本上实验,让学生明确物体所受重力的方向总是竖直向下的。 为了说明什么是竖直向下,我们用烧杯和水来做参照的标准。 结论:物体所受重力的方向是竖直向下的 议一议:你还能设计出判断重力方向的其他方案吗? 对于可行方案教师给予充分肯定,不足的给予鼓励。 生活·物理·社会 重力的方向是竖直向下的在实际生活中有何应用? 四、重力的作用点: 视频引入: 什么是物体重心?规则物体的重心在物体的什么位置? 生活中人们又是如何利用好物体重心的?学生举例。 五、力的示意图: 在物理学中,通常把力的大小、方向和作用点称为力的三要素。 我们用什么方法来表示物体受力呢? 力的示意图:用一根带箭头的线段表示出力的三要素的图。 a.线段的起点或终点表示力的作用点。 b.箭头的方向表示力的方向。 c.箭头末端标明力的名称和力的大小。 [例题选讲]: 例3:一个静止在水平面上的物体,其质量为30Kg ,受到大小为200N,与水平地面成30°角斜向上的拉力,画出物体所受重力和拉力的示意图。 [巩固练习]: 画出下列各物体所受重力的示意图。 观察flash视频,思考一下问题: ①从大坝流下的水为什么能发电? ②举高的重锤为什么能将桩打入地下? 六、重力势能:物体由于被举高而具有的能量 被举高的物体在下落过程中能对其它物体做功,而具有重力势能 弹性势能和重力势能统称为势能。 七:课堂小结:[略] 回忆牛顿与苹果的故事 观察图片和视频,展开讨论,分析并得出结论。 地球对物体有吸引作用 地球 物体 练习使用弹簧测力计测量物体所受的重力,并正确读数,记录数据。 猜想1:可能与物体的形状有关 猜想2:可能与物体的质量有关 猜想3:…… 根据所提供的器材设计一个简易实验 进行实验,验证自己的猜想是否正确 小组交流探究结果 注意计算题的解题要求 体验竖直方向是与水平面垂直,与斜面不垂直 学生讨论其他方案 检查墙壁是否竖直、窗台是否水平等(重垂线) 电风扇底盘 载重卡车 杂技表演 …… 学生注意观察老师画图的步骤 学生动手画力的示意图 被举高的物体具有能量

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