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浅谈小学六年级英语时态作文复习教学 摘要：小学英语时态作文一直是我们小学阶段英语学习和考核的重要组成部分，是小学英语听说读在“写”方面的进一步延伸，也是考查学生对小学阶段所学四种时态的语言运用能力，要提高英语时态作文复习教学的有效性，整体提升学生时态作文的写作水平，我们教师首先要分析学生在时态作文写作上存在的问题，然后“对症下药”采取有针对性的复习教学和巩固练习，提高学生的写作兴趣，才能发挥事半功倍的作用。 关键词：六年级英语 时态作文 复习教学 近几年来，小学英语时态写作教学在六年级复习教学中占有比较重要的地位，它是学生在英语词汇，语法结构与功能、技能等运用的一个综合表现。它要求学生根据文字、图片或表格提供的信息写成小短文，这是一项不容易掌握的语言技能,从单词拼写到语法结构,从遣词造句到整篇布局,无一不反映了学生的实际水平。如何在六年级英语复习阶段提高时态作文复习课的有效性，整体提升学生时态作文的写作水平呢? 作为一名一线的六年级英语教师,我觉得要提高学生的英语时态写作能力,首先要分析学生在英语时态作文中存在的问题,然后“对症下药”采取有针对性的复习教学和巩固练习，在复习课中不断激发学生的学习兴趣，才能提高复习课的效率,发挥事半功倍的作用。下面，我谈谈自己在六年级英语时态作文复习课教学实践中的一些做法： 一、知己知彼古语有云知己知彼，方可百战不殆！百战不殆”,让学生轻松地突破这些薄弱环节。例如： 错例一：在2011-2012学年度下学期期中测试题第十题的作文：根据所给的图片，写英语小短文。请说明John的家里有几个人？上星期六他们分别干了什么？他们当时的心情怎样？（不少于五句话） 我班有相当一部分学生写作文时都存在以上相同的错误，其中不乏一些英语成绩好的学生：John is read books last Saturday.\ John was read a book last Saturday. Grandma is cooked the meals.\ Grandma was cooked dinner…这样的语法错误对于我们六年级英语教师来说是非常常见的事情了，每届六年级学生在刚学完一般过去时写这样作文都有类似的错误出现，正如在2009-2010学年度下学期单元测试题（三）第十题的作文（仔细观察下面的图片，图中的人是谁？上星期天天气如何？他们去了什么地方？他们干了什么？他们的心情怎样？）中，部分学生在写作时存在的以下相同错误： 分析原因：学生之所以不约而同地写出这些错句,全是英语学习过程中“先入为主”惹的祸，原来很多学生是受到五年级学习的现在进行时态句子的影响，因为类似的看图作文学生在学习五年级下册现在进行时态的时候写过，学生记忆犹新，而今学期学的一般过去时态，学生掌握得还不够好，在写过去时态的句子时，学生自然而然地把自己熟悉的现在进行时态的句子直接变成过去时态的句子，也就是直接把be动词“am\is\are”变成了其过去式“was\were”，把动词ing形式变成了动词过去式，所以便大批量生产出以上的错句。如错例一：学生直接将熟悉的句子“John is reading books now.”中的动词“reading”变成过去式“read”，保留句中的“is”，便形成了错句“John is read books last Saturday.”有的学生还“双管齐下”，把句中的“is”变成新学的“was”，把“reading”变成过去式“read”，产出错句“John was read books last Saturday.” 为了更清晰地了解学生对小学阶段四种时态的语言写作能力的掌握情况，在学完六年级英语下册第四单元后，我对我班的学生进行了一次时态作文摸底测试，（请根据所给的图片说明你/Tom星期天经常干什么？现在正在干什么?上个星期天干了什么？下个星期天计划干什么？）错例二： 以上两篇作文中的错误句子有一定的代表性，都是学生在写时态作文时常犯的错误：He often do homework on Sundays.（一般现在时第三人称单数做主语时动词没有改变为第三人称单数形式）；I watching TV now.\ He watching TV now.（现在进行时be ving结构没有be动词）；He going to reads books next Sunday. （一般将来时be going to结构没有be动词）；He is going to reads books next Sunday. \ He is going to diving next Sunday.（一般将来时be going to结构后面不懂得接动词原形) 总的来说，在作文中将不同时态混淆使用，对不同时态的不同结构记忆模糊，这就是