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基于BBS论坛下的网络美术欣赏教学 浙江省平湖市叔同实验小学 冯国健 314200 一、主题阐述 伴随着现代科技的迅猛发展，互联网、现代教学媒体等普遍运用于美术教学，已经成为了新世纪美术教育最具特色的一道风景线。《美术课程标准》中指出：“有条件的学校应积极开发信息化课程资源，充分利用网络，获得最新的美术教育资源，开发新的教学内容，探索新的教学法……”。因为这些新资源“为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我，提供了一种充满乐趣和信心的途径，从而使美术教学更为生动活泼。”【1】也为美术活动中“更多地介入信息交流，共享人类社会的文化资源，积极参与文化的传承。”（《美术课程标准》）提供了便利。 “网络美术教学”一词，见《美术课程标准》，笔者认为它是指教师和学生围绕一定的美术教学主题，利用网络通信技术与多媒体技术，基于网络环境下，师生之间、生生之间交流、创作、研讨、评述等为主要手段的一种教学。在此，网络是促进学生自主学习、探索的认知工具。充分利用网络资源和网络工具进行教学，可以充实美术的教学内容；有利于改变学生偏重于接受、记忆的被动学习方式，学会主动探求知识、在解决实际问题中培养信息素养，发展能力。 网络教学是一种新的教学，具有开放性、协作性、交互性● 徐悲鸿是怎样的一个画家？ ● 徐悲鸿还有哪些画马的作品？ ● 徐悲鸿对中国绘画的影响？ ● 徐悲鸿还有哪些其它优秀的作品？ ● 徐悲鸿绘画理论有哪些精彩之作？ ● 徐悲鸿学画的故事？ ● 徐悲鸿纪念观、艺术馆有吗，在哪里？有什么特点？ 学生拟定研究主题，成立徐悲鸿研究小组。 教师指导，请将论坛关闭或窗口最小化，打开I E浏览器，上网查阅，可以运用哪些搜索引擎呢？ 学生交流：如GOOGLE，一搜、百度等。 怎么查阅？ 交流：键入最关键的词。如徐悲鸿学画、徐悲鸿画马等。 创作指导：1）在我的文档中新建一个文件夹将搜索到的有关资料保存在其中。 2）将收集到的信息进行检索、筛选、整理。 3）上传到BBS论坛中，进行交流。或制作成简单的徐悲鸿专题学习电子小报上 传给老师，在大屏幕前交流。 学生作业，教师巡视指导。 6、展评：在论坛发帖子交流。 大屏幕电子小报（图片）交流 问题：通过学习、欣赏，你将怎样评价画家徐悲鸿？ …… 欣赏了两位大师不同风格的作品，其实在中国画坛上还有许多画家也有以马为表现主题的优秀之作。老师的帖子中罗列了几位画家的名字，可以课后去查阅，及时地将作品发布到论坛上来，让跟多的人一起来分享我们学习的成果。 帖子：查找画家任仁发、李公麟、黄胄、韩美林、刘勃舒、刘汉的画马作品。 三、案例评析 基于BBS论坛下的网络美术欣赏教学是一种新的教学实践，使学生尝试在互联网时代大容量的信息资源中学会收集、检索、整理有用的信息资源用于自己的学习实践活动，充分利用了网络的强大交互功能。 一、教学过程展开的“多向互动，动态生成。” 现代课程改革所提倡的教学是以学生的自主学习为基础，以合作学习为途径，以探究学习为目的的教学。基于BBS论坛下的网络美术欣赏教学，如德国教育家第斯多惠所说：“科学知识不应该是传授给学生的，而是应该引导学生去发现它们，独立掌握它们。”以往的美术欣赏教学较为关注教师的教，忽视学生的学，“填鸭式”、“满堂灌”的美术欣赏课堂现象较为普遍。全新的教学形式，能改变传统的学习模式，促进激活欣赏教学，引导学生发现、掌握知识，实现教学过程展开的“多向互动，动态生成。”这也是教学发展的客观所趋。 1、通过开放式的问题情境，“看到这张《奔马》图后留给你的第一印象是什么？”要求学生联系自己的知识经验、体验、问题、想法，进行形式特殊的交流，在BBS论坛上发表帖子，实现人机交流，在点按键盘，通过帖子中的文字表达自己的艺术见解，阐述自己的艺术主张。开发学生的“原始资源”即学生已有经验和认识层面对中国画作品的理解水平，实现课堂交流形式的全新变换，达成教学过程中资源的生成。 2、生成与教学内容相关的新问题“生长元”，在欣赏了徐悲鸿的《奔马》后，及时的追问：“你还想了解些什么？”学生从自己的个性特点、兴趣爱好出发，提出了自己的研究方向。有的关注徐悲鸿的生平，有的关注徐悲鸿画马的其它作品，有的关注徐悲鸿对中国绘画的影响，有的关注徐悲鸿奇闻轶事等等。真是这些新问题“生长元”，促进着学生去发现、去探究。 3、通过网络的生生、师生的多向互动，形成对“生长元”多解的“方案性资源”。学生分成徐悲鸿研究小组，相互分工协作，共同参与对研究主题的探索。既有人机对话的互动，也有学生之间的交流互动，还有与网络资源的互动。在互动中搜寻资料，形成对徐悲鸿研究的“方案性资源”。 4、在展评中汇集不同的方案性资源，组织学生论坛发帖子、大屏幕电子小报（图片）展示交流